专题：低年级识字方法
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低年级识字方法汇总
低年级识字方法汇总 一、识字方法： 1.加一加（熟字加偏旁）2. 减一减（熟字去偏旁）3. 换偏旁变新字 4. 熟字换部件变新字 5. 加一笔变新字6. 换一笔变新字7. 减一笔变新字 8.猜字谜
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低年级识字方法
低年级识字方法 人教版课程标准实验教材中，1~2年级安排认识常用汉字1800个，占小学阶段识字量的50%还要多一些。要完成这样大的识字量，教学中一定要抛开传统的识字教学方法，大
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小学低年级识字方法浅谈
小学低年级识字方法浅谈 识字，是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记
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浅谈低年级学生识字的方法
浅谈低年级学生识字的方法
四铺小学：张倩
识字难，识字教学更难，识字量大又枯燥无味。但识字对低年级的孩子来说，却是一个新的任务，也是一项重要的任务，学生是学习的主体，掌握着学习 -
低年级识字方法技巧交流（精选合集）
低年级识字方法技巧交流一、《课程标准解析与教学指导》坚持的几个理念。1、坚持语文素养语文素养是《语文课程标准》一再强调的观念，有着极为丰富的内涵。“语文课程应激发
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低年级识字写字教学策略及方法
低年级识字写字教学策略及方法 识字、写字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之一。识字、写字教学是阅读写作的教学基础。较强的独立识字能力、良好的识字写字习惯以
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低年级识字教学有效方法
小学低年级语文识字有效教学方法 2011 版《义务教育语文课程标准》中强调：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。那么
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低年级学生自主识字方法初探
低年级学生自主识字方法初探 莘县莘州中心希望小学薛丽娜 一、培养识字兴趣，使学生爱识字 识字过程中，简单、机械、枯燥的教法，很容易让学生产生疲劳，引起他们的厌烦情绪，进而影
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低年级语文教学识字方法浅谈
低年级语文教学识字方法浅谈 《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松、
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浅谈低年级趣味识字的方法。。（汇编）
浅谈低年级趣味识字的方法 （婺城区柳湖小学，潘涛,321000） 摘要：识字不仅仅是识字，它就是阅读，识字的目的是阅读，其过程也是阅读，从理性的角度看，综合的识字就是阅读中识字，就是阅读与
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浅谈低年级识字教学的方法
浅谈低年级识字教学的方法 摘要：《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的
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低年级学生自主识字的方法[定稿]
低年级学生自主识字的方法与途径 陕坝小学 徐仙 识字教学，是小学语文教学的重要内容之一，是小学低年级的教学重点，也是提高学生阅读能力的基础。《语文课程标准》指出：“识字
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低年级识字写字方法的研究
低年级识字写字方法的研究
小学语文教学的最终目的是培养学生语文的素养，教师要树立素质教育的教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广 -
关于低年级识字写字教学的方法初探
低年级写字教学的方法初探 【摘要】低年级写字教学，既重要又困难，笔者从教学实际出发，探索一套行之有效的方法，应用于教学实践。本文从养成良好的写字习惯，运用正确的写字教学方
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低年级语文识字方法教学专题2009.7.1
低年级语文识字方法教学专题 盘龙区园博小学 隆咏梅 根据《语文课程标准》，对一、二年级的识字要求，在“多认少写”的新理念下，明确提出“第一学段（1—2年级）要认识常用汉字1600
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低年级识字教学的几种方法
低年级识字教学的几种方法识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。整节课教学生字，往往是老师教起来感到枯燥，学生学起来觉是无味。所以我们必须运用多种方法
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低年级趣味识字方法的探究范文大全
《低年级趣味识字方法的探究》课题方案 一、课题确定的背景： 识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。小学语文课程标准“在
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浅谈小学语文低年级的识字方法
浅谈小学语文低年级的识字方法 ——语文教学经验文章 陈先素 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识35
