专题：大一统的汉朝导学案
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七年级上册第12课《大一统的汉朝》导学案3
七年级上册第12《大一统的汉朝》导学案3 程标准 内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝 活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用 标准解读： 1、把秦汉时期定
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大一统的汉朝教学计划
大一统的汉朝教学计划 1、知识与能力 了解西汉的兴衰，掌握汉武帝“大一统”的政策和政治及思想上的措施，记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。2、过程与方法 自学和分组讨论“汉
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大一统的汉朝 说课稿
题目：大一统的汉朝年级：单位：作者： 七 年 级 唐山十六中 胡 燕 春 说课稿大一统的汉朝 一、课标解读： 1、把秦汉时期定位为“统一国家的建立”有什么意义？ 统一国家是秦汉时期最
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大一统的汉朝教案
《大一统的汉朝》教案 一、教学目标1.知识与能力 通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络；汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在
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大一统的汉朝教案
大一统的汉朝教案 教与学的目标： 、知识与能力 了解西汉的兴衰，掌握汉武帝“大一统”的政策和政治及思想上的措施，记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。2、过程与方法 自学和分组
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大一统的汉朝教案范文
教学内容：大一统的汉朝教案 授课人：韩士芳 初一历史 教学目标 知识目标;掌握西汉和东汉兴衰的基本脉络;掌握文景之治、汉武帝的大一统，光武中兴，东汉后期外戚和宦官交替专权等基
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大一统的汉朝教案
教学内容：大一统的汉朝教案 设计理念： 学情分析： 知识与能力目标：掌握西汉和东汉兴衰的基本脉络;掌握文景之治、汉武帝的大一统，光武中兴，东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。
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第15课《汉武帝大一统》导学案
七年级历史（上）——12——02——15 第15课《汉武帝“大一统”》导学案 编写人：罗洪阳审核：文综组时间2012-11-3 班级 组名 组别 姓名【学习目标】 了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术
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大一统的汉朝教学设计
第12课 大一统的汉朝教学设计 教学策略 教材涉及的历史人物较多，可以通过阅读比较、讨论、表演的多样方式进行学习。应充分发挥学生的主体作用，让学生体验到学习历史的乐趣 教
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大一统的汉朝说课稿[合集5篇]
大一统的汉朝说课稿作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的大一统的汉朝说
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大一统的汉朝教案13
教学设计一 【课标精解】 1、课标要求：了解文景之治，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。 2、课标分析：文景之治是中国历史上第一个治世局面，它为西汉的鼎盛奠定了物质基础。汉武帝
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大一统的汉朝教案（最终五篇）
《大一统的汉朝》教案 一、教学目标： 知识与能力：了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统基本史实。 过程与方法: 1.通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样
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《大一统的汉朝》教学设计
人教版初中历史七年级上册 《第12课大一统的汉朝》 教 学 设 计 第12课大一统的汉朝 一、【课标与教材】 1、【课标要求】 列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。 2、【解
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12、大一统的汉朝-教学设计
第12课 大一统的汉朝 教学设计 善堂镇第一初级中学 赵利敏 大一统的汉朝 教学设计 【课程标准】 1、了解“文景之治”； 2、知道汉武帝巩固“大一统”的措施； 3、评价汉武帝
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第12课 大一统的汉朝（五篇材料）
沧源民族中学 七年级历史上册第12课大一统的汉朝教学设计 第10周 2012.10.15—10.19 主备：字学娟 第三单元统一国家的建立 第12课 大一统的汉朝 课时安排：2课时 主备：字学娟
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七年级历史上册教案大一统的汉朝
大一统的汉朝 课程标准 内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝 活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用 标准解读： 1、把秦汉时期定位为“统一国家的建立”有
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3.3 大一统的汉朝 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 知识与能力： 通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 过程
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匈奴的兴起及与汉朝的和战争导学案（推荐五篇）
第14课导学案 匈奴的兴起及与汉朝的和战 学习目标： 通过本课的学习，了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪
