第15课《汉武帝大一统》导学案

第一篇：第15课《汉武帝大一统》导学案

七年级历史（上）——12——02——15 第15课《汉武帝“大一统”》导学案

编写人：罗洪阳

审核：

文综组

时间2012-11-3 班级

组名

组别

姓名

【学习目标】

了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、强化监察制度的内容；理解汉武帝推进大一统的措施的作用。评价汉武帝巩固大一统的历史功绩

【重难点】

重点：理解“推恩令”的作用。

难点：比较秦始皇与汉武帝加强中央集权的措施。

【知识链接】汉武帝听从主父偃建议，颁布“推恩令”:规定诸侯王死后，除了由嫡长子继位外，还得分割王国的部分土地，封给其他子弟为侯。封国归郡管理，封号由皇帝制定。董仲舒认为要维护政治统一，必须在思想上统一。他宣扬，天是万物的主宰，皇帝是天的儿子，即天子，代表天统治臣民。全国臣民都要服从皇帝的统治诸侯王也要听命于皇帝。

【基础导学】七年级历史（上）——12——02——15 【知识巩固】（B）

1．电视连续剧《汉武大帝》热播后，很多人对汉武帝的文韬武略有了基本了解，汉武帝治国的核心思想来源于（）A．法家学说 B．道家学说 C．儒家学说 D．墨家学说

2．今天西安市南城墙和平门以西不远处，有一历史古迹叫“下马陵”。传说是西汉大儒董仲舒的墓地，汉武帝有一次经过此地时特意下马，后来人们便把董仲舒的墓叫做“下马陵”。董仲舒在西汉历史上的贡献是（）A．提出“罢黜百家，独尊儒术” B．提出“削藩”C．提出“推恩令” D．大败匈奴

3．汉武帝颁布“推恩令”是接受了 的建议？（）A．董仲舒 B．刘濞 C．晁错 D．主父偃

4．“推恩令”对加强中央集权的作用最主要的是（）A．省去了重新分封的麻烦

B．分割后的各小王国无力与中央抗衡 C．节省了政府开支 D．得到封地的诸侯子弟感激皇帝

5．汉初统治者实行分封制，下列各项不属于所封诸侯王应享有的权力是（）A 皇位继承权 B 官吏任免权 C 钱币铸造权 D 收取租税权 6.七国之乱发生在哪位皇帝在位时（）

A 汉高祖 B 汉文帝 C 汉景帝 D 汉武帝

【知识提升】（C级）阅读材料，回答问题

1、请阅读下列材料：

材料一：昭君和亲以后，“边城晏闭，牛马遍野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役” 材料二：汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟，何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。请回答：（1）昭君是在什么样的背景下出塞和亲的？

（2）材料一上怎样评价昭君出塞的作用的？

（3）材料二的前两句反映的是什么事情？后两句指的是什么事情？

（4）从材料二来看，翦伯赞对昭君出塞持什么态度？为什么？

（5）这两段材料共同表达了一种什么愿望？ 七年级历史（上）——12——02——15 2．阅读下面材料：

“罢黜百家，独尊儒术。”请回答：

（1）这是谁提出的建议？他生活在哪个朝代？当时在位的皇帝是谁？

（2）他提这一建议的目的是什么？

(3)这一建议产生了怎样的影响？

（4）哪位皇帝对待儒家的态度与其相反？能否据此说明他们的目的完全不同？七年级历史（上）——12——02——15 【当堂检测】（B级）选择题

1．汉初采取和亲政策的主要原因是()A．密切与匈奴的友好关系 B．匈奴单于主动请求 C．汉高祖对匈奴施恩

D．汉初国力不足

2．下列事件中使匈奴不能再与西汉抗衡的是（）A．汉高祖率军抵御匈奴

B．蒙恬出击匈奴 C．卫青、霍去病出击匈奴

D．窦固、窦宪出击北匈奴

3．《汉武大帝》曾在中央电视台热播，汉武帝大一统的主要史实应包含①“罢黜百家，独尊儒术” ②削弱封国势力 ③强化监察制度④统一文字、货币、度量衡 ⑤焚书坑儒（）A.①②③ B.①②③④⑤ C.③④⑤ D.②③④

4．在电视剧中你能够看到这样的镜头：汉武帝有一次经过董仲舒的墓地，特意下马凭吊，后来，董仲舒的墓被称为“下陵”。董仲舒能够得到汉武帝这么高的礼遇，你认为理由是 A.董仲舒是汉武帝的得力大臣，有思想、有能力 B.董仲舒和汉武帝的交情特好 C.董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，适应了汉武帝加强中央集权的需要 D.董仲舒宣扬仁政思想，为汉武帝在思想上统一全国立下了汗马功劳

5．《汉武大帝》中主父偃使汉武帝不费一兵、不损寸土，就巧妙削弱诸侯王封国势力的建议是（）

A.“推恩令” B.加强监察制度 C.“罢黜百家，独尊儒术” D.分封制

6、秦王朝没能像秦始皇期望的那样“传之万世”仅仅十余年就被一个新王朝—汉朝取代，下列不是汉朝应该吸取秦亡的教训的是（）

A．严刑酷法 B 沉重赋税 C 繁重徭役兵役 D 统一思想 7．西汉“大一统”这一历史概念的核心是（）

A．“大一统”即管辖疆域的大统一 B．由董仲舒发挥儒家学说而提出

C．皇帝即天子，代表天统治人民，天下臣民皆听命于皇帝D．适应休养生息政策的需要

【课堂反思】

通过学习这课，你学到了

对本课还有那些不足之处

第二篇：王芳 第11课 汉武帝的大一统 导学案

第11课 汉武帝的大一统 学案

学校:龙城中学 授课教师:王芳 授课班级: 151 班 授课时间:2012年12月6日

一、知识链接：

回顾西汉是哪年建立的？建立者是谁？都城在哪里 ？ 播放《汉武大帝》片头曲。

二、学习目标：

（一）知识与能力:

了解汉武帝改革，“罢黜百家，独尊儒术”，经略边疆等方面的相关史实。在此基础上，引导学生结合收集的资料简要评价汉武帝，培养学生的历史思维能力。

（二）过程与方法:

通过课前查阅有关历史资料并用之分析问题得出结论，学会收集并处理有效信息以及论从史出的原则、方法。

（三）情感态度与价值观:

感受并学习汉武帝宽阔胸襟、雄才大略;体验并学习张骞积极进取、意志坚强的精神，增强承受挫折、适应环境的能力;向张骞、王昭君学习，树立为民族和国家作贡献的观念。

三、自主学习、合作、探究：

第一组 ：

介绍自己所了解的汉武帝。第二组：

展示学习目标部分。第三组：

1、汉武帝为了实现自己的政治抱负，采纳了董仲舒的“______ ” 和 “________ ” 主张，“更化”就是________，目的是为了________________；“大一统”就是实现对全国 _______ 和________ 等方面的有效统治。

第四组：

2、汉武帝的改革主要包括三方面的内容：

（1）削弱相权，加强________；削弱诸侯王权，加强________。

（2）加强中央的________。将全国分为13州，每州设________一人。（3）加强中央的________。废止旧币，由中央铸造________，在全国通行。

第五组：

表演短剧：汉武帝“独尊儒术”。

3、汉武帝接受董仲舒的建议，“______________，______________”，把儒家学说作为正统思想。在________设立太学，置________、________、________、________ 和________五经博士。

第六组：

4、汉武帝为消除匈奴对北部疆域的长期侵扰，任用________、________

等将领，对匈奴进行自卫反击战。

（霍去病是大将军卫青的外甥，与卫青齐名，曾六次出击匈奴）

在汉朝与匈奴的关系中，和平占主流。千百年来一直流传着汉匈民族友好的故事是什么?(昭君出塞)古人赞颂女子美貌常用“沉鱼落雁，闭月羞花”来形容。“落雁”指的就是昭君的靓丽。

介绍昭君出塞。

王昭君是中国四大美女之一，人美，心灵更美，我们要学习她的胸怀大义，为国担当的高尚品质。这对我国正在构建的和谐社会有重要的借鉴作用。

第七组：

5、西汉时，西域是今________及其以西地区的统称，汉武帝两次派________出使西域，后来，在今新疆设 ________________。公元前60年，汉宣帝改使者校尉为________________。

第八组：

6、在南部，汉武帝设置了________郡及________________九郡，又经略西南夷。在今________西部和云南、________北部也设置了郡县。

第九组：

7、经略边疆的意义：

（1）改善了民族关系，促进了民族之间________、________的交流；（2）对奠定 ________、巩固发展________的多民族国家起了积极的作用。

第十组：

8、汉武帝“大一统”的意义：

（1）西汉的_______________得到加强；（2）________、________发展迅速；

（3）_______ 稳定，多民族、大一统的国家得到进一步巩固和发展。

四、本课小结：

汉武帝的“大一统”

1、政治：削弱 _____________，加强皇权；削弱_____________，加强中央集权（主父偃）；设_____________，加强中央的监察权。

2、经济：加强中央的_____________权，铸造五铢钱在全国通行。

3、思想：“_____________，_____________”（董仲舒）。

4、军事：派_____________、_____________等将领对匈奴进行自卫反击战；昭君出塞。

5、外交：_____________通西域。

五、知识反馈：

（一）单项选择题：

1、如果你是汉武帝时期的刺史，你的职权范围是（）。A、负责监督皇族

B、负责州县政务 C、监督地方官员

D、负责地方军事防务

２、小红家收藏了一枚五铢钱，请你判断这一枚钱币最早铸于（）。A.春秋时期

B.战国时期 C.秦始皇时期

D.汉武帝时期

3、“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”下列选项与汉武帝有关是（）。

A、统一文字、货币和度量衡

B、接受“ 罢黜百家，独尊儒术”的建议

C、开创“文景之治” 的局面

D、建立了皇帝制度

4、秦始皇、汉武帝都是我国历史上具有雄才大略的皇帝，二人共同的历史功绩是（）。

A、修筑灵渠

B、在长安设立太学 C、加强中央集权

D、统一文字

（二）阅读下列材料，回答问题：

诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，务使并进。

——董仲舒《天人三策》（1）董仲舒所指的“孔子之术”是哪家学说？

（2）董仲舒的这段话和后来汉朝实行的一项国策有密切关系。你知道是什么国策吗？

（3）请结合所学内容，谈谈这项国策的实行对于这家学说的影响。

第三篇：汉武帝推进大一统格局教案范文

12、汉武帝推进大一统格局

教案

一、教学目标

（一）知识与能力：了解汉武帝罢黜百家，独尊儒术、颁布推恩令、强化监察制度的史实；思考推恩令的巧妙在哪里，培养分析能力。

（二）过程与方法：通过师生合作、小组合作探索、学生互动等方法

（三）情感态度价值观：汉武帝的大一统是两汉强盛的顶点，从而认识统一是国家强盛的重要原因

二、教学重难点 教学重点难点

了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施是学习的重点。对“罢黜百家，独尊儒术”和“推恩令”的理解是难点

三、教学方法：合作交流法、比较法、引导启发法等

四、教学课时：一课时

五、教学过程

（一）导入语：我们的民族为什么被称为汉族？

（二）讲授新课 汉武帝推进大一统措施

（1）措施一思想上：“罢黜百家，独尊儒术”：提出者、含义、具体措施以及影响 情景剧：学生表演历史短剧“罢黜百家，独尊儒术”

（2）措施二政治上：削弱诸侯国势力：汉初分封制的具体介绍（分封的对象、目的和危害）、推恩令（目的、提出者、内容和作用）

（3）措施三政治上：强化监察制度：中央设立司隶校尉、地方设立刺史

问题1：汉武帝是如何强化监察制度的呢？（中央设司隶校尉，地方设刺史。）

问题2：司隶校尉和刺史的职能是什么？（司隶校尉负责监督和检举京师百官以及皇族的不法行为。刺史负责监督地方官员，抑制和打击地方豪富。）

问题3：教师：秦朝有哪个职官与司隶校尉的职能相似？（御史大夫。）

教师补充强调：汉武帝将全国划分为13个监察区域，称为“十三州部”，每个州派遣刺史一人进行监督。刺史虽然官品很低，权力却很大，他有权监察郡国长官，如果发现官吏有欺瞒中央等行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。

问题4：汉武帝是如何限制丞相权力的呢？（汉武帝起用一些出身低微的亲信官吏，任命他们为侍中、常侍中，让他们参与商议军国大事，以削弱丞相的权力，从而改变了汉初以来丞相位高权重的局面。）

问题5：汉武帝采取这些措施起到什么作用？（加强了中央集权，巩固了皇权。）

（4）汉武帝推进大一统格局措施的影响

七、课堂复习训练：使用多媒体展示题目，课堂巩固

八、布置课外作业：用比较的方法对比“秦皇汉武”加强中央集权措施的异同。

九、板书设计 汉武帝推进大一统格局

1、条件

2、具体措施

3、影响

1.皇帝：众爱卿，朕今天让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来统治国家可永葆江山呢？

2.法家：启奏陛下，恕臣直言，用法家的思想治国最好。俗话说没有规矩不成方圆，现在有些人目无国法，不把皇上放在眼里，整天说三道四，这样下去，对国家不利。制定严厉刑法，对乱说者治罪，看今后谁还敢诽谤皇上？

3.儒家：用儒家思想来教化百姓，百姓就会安分守己，天下可以太平。儒家思想治国，既体现皇上的仁慈，又教化了百姓。

4.道家：治理国家要顺其自然，无为而治。百姓无拘无束，可以为皇帝指点江山，评头论足。

5.法家：制定严厉刑法，对乱说者治罪，看今后谁还敢诽谤皇上？

6.道家：陛下万岁！臣以为法家的建议不可取。俗话说防民之口甚于防川。商纣王及秦朝的历史就是前车之鉴，用道家思想来治国最好，先帝们一直用道家思想治国，才有今天的成就。既然道家的思想这么好，那就继续采用不动摇。

7.儒（董）：陛下万岁万岁万万岁！皇帝乃是天子，既是上天的儿子，那就是奉上天的命令来统治人间的，皇帝是至高无上的，谁对皇帝说三道四就是对上天的冒犯，会遭到上天惩罚的。用儒家思想治国最好，用儒家思想来教化百姓，百姓就会安分守己，天下可以太平。而道家思想让人们没有约束，会说三道四，对天子不利。法家思想太残酷，不能体现皇上的爱民之心，儒家思想治国，既体现皇上的仁慈，又教化了百姓。臣以为要巩固统治，必须推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策。

第四篇：汉武帝推进大一统格局教案

汉武帝推进大一统格局教案

一、教学目标

（一）知识与能力：了解汉武帝罢黜百家，独尊儒术、颁布推恩令、强化监察制度的史实；思考推恩令的巧妙在哪里，培养分析能力。

（二）过程与方法：通过师生合作、小组合作探索、学生互动等方法

（三）情感态度价值观：汉武帝的大一统是两汉强盛的顶点，从而认识统一是国家强盛的重要原因

二、教学重难点

重点：汉武帝推进大一统格局的措施

难点：对“罢黜百家，独尊儒术”和“推恩令”的理解

三、教学方法：合作交流法、比较法、引导启发法等

四、教学课时：一课时

五、教学用具:多媒体、教师用书等日常教具

六、教学过程

（一）导入语：播放《沁园春•雪》朗读视频，让学生一起朗读，教师从中提出问题：秦皇汉武分别指谁？讲述秦始皇功劳，并设置悬念为什么将他们并称？

（二）讲授新课

1、西汉的建立

（1）时间；公元前202年（2）建立者：刘邦（3）都城：长安（4）西汉初年的社会状况和文景之治

2、汉武帝推进大一统措施

（1）措施一思想上：“罢黜百家，独尊儒术”：提出者、含义、具体措施以及影响

（2）措施二政治上：削弱诸侯国势力：汉初分封制的具体介绍（分封的对象、目的和危害）、推恩令（目的、提出者、内容和作用）、酎金夺侯

（3）措施三政治上：强化监察制度：中央设立司隶校尉、地方设立刺史（4）汉武帝推进大一统格局措施的影响

七、课堂复习训练：使用多媒体展示题目，课堂巩固

八、布置课外作业：用比较的方法对比“秦皇汉武”加强中央集权措施的异同。

九、板书设计 汉武帝推进大一统格局

一、西汉的建立

1、时间

2、建立者

3、都城

4、文景之治

二、汉武帝推进大一统格局的措施

1、条件

2、具体措施

3、影响

教学反思：本课内容主要围绕汉武帝推进大一统格局采取的三大措施，围绕这三大措施分别采取师生合作、小组探讨、同伴合作等进行叙述，由于学生是七年级新生，初步接触历史，可能对于这些方法使用不够熟练，以后应该多加学习和锻炼。

第五篇：教学设计之汉武帝大一统

第三课

汉武帝时代的大一统格局

一.课题：汉武帝时代的大一统格局 二.课时：1课时

三.教学目标：1.知识与能力（1）结合史实，了解汉武帝采取大一统措施的背景

（2）从政治，经济，文化等方面，列举汉武帝所采取的大一统措施，并分析其影响

（3）运用相关史料，对汉武帝进行评价。2.过程与方法：（1）学生可以根据教科书，图书馆资料和网络资料对汉武帝时代的大一统格局进行分析，要善于从不同的角度发现问题，主动探究问题的答案。（2）学会运用阅读法，讨论法，推理发，对比法，概括法等方法来学习相关问题。

（3）注重引导式，启发式教学，向学生展示考古资料和史料的同时，设计具有启发性，引导性的问题，引导学生进行自主探究，独立思考解答问题，并且适时进行恰当的评论，培养学生概括历史知识的能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：

通过本课学习，形成对汉武帝的正确评价，认识统一是历史发展的大趋势，统一的多名族的国家的形成的早期历史有初步的了解；通过本课学习，了解中国历史早期渊源流长的历史与文化，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族与古人的政治智慧。

四.课标分析：列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。

五.教材分析：

本课内容承接上一课“秦末农民起义和汉朝的建立”，从政治，经济和思想文化等方面勾勒了汉武帝时代的大一统格局。

首先，课文通过阅读卡，介绍了西汉初年分封制导致的严重后果，说明了汉武帝采取推恩令削弱诸侯国实力的背景，同时介绍了汉武帝在监查制度方面的建设，这一制度同样是为在政治上加强中央集权。然后，课文介绍了汉武帝在经济领域所采取的大一统措施，集中体现在俩个方面。一是货币铸造权收归中央，二是盐铁的生产经营权收归中央。这俩项措施极大地增加了中央的收入。第三，课文列举了汉武帝在思想文化等方面的大一统措施。一方面是“罢黜百家”，把儒家作为正统思想；另外一方面是大力推行儒学教育，设立学校，培养政府官员。儒家思想从此成为中国古代社会的主流。

最后，课文通过简短的文字介绍了汉代的灭亡和东汉的兴衰，让学生对俩汉的脉络有着清晰的把握。六.学情分析

(1）从八年级学生的思维发展和认知角度来看，由于媒体很网络的影响，还有部分的偏差。(2）八年级的学生们对汉武帝的政策和武帝本人的认识但由于层次参差不齐，理解和表达也有很大的差异，所以对人物和历史的认知都处于相对贫乏和肤浅的层次。但总体来说学生能将前后历史知识联系在一起，对于汉武帝这一人物学生也表现了极大的求知欲，所以我立足于汉武帝的生平和历史贡献这一重点进行精心设计。摘选了汉武帝的志向和生平故事入手，想调动学生的积极性，再通过重点也是难点“汉武帝的大一统”着手，让学生通过知识和《汉武大帝》的对比，找不同，使学生对汉武帝这个人物有了较为全面的了解，又通过对汉武帝统治时期的措施以及对汉武帝人物评价的讨论，让学生对历史人物的评价方法进行了强化。

七.重点与难点

（1）重点：汉武帝推行大一统的具体措施。（2）难点：推恩令与文景时代削藩措施的区别

八.教法与学法分析:导入法，提问法；讨论法，阅读法

对于新课导入，可以用提问法，提问如“刘邦获得天下后，考虑最多的问题应该是什么？”在学生回答问题的基础上，进一步引出问题：“人们一般是从已有的经验出发，找到解决问题的方法，那么历史给汉高祖提供了哪些巩固刘家天下的经验呢”然后可以提出：“分封制是不是能够如汉高祖之愿，起到巩固刘家天下的作用？”从而进入新课教学。

对于新课学习：对于：“西汉的分封与七国之乱“让学生说明封诸侯的不利影响。对于”推恩令“的教学，可以讲述诸侯国实力膨胀的故事，作为讲解推恩令的铺垫。

指导学生阅读课文，让学生思考问题如“为什么要实行推恩令？“ “推恩令的核心内容是什么“等等。

对于监察制度，承接推恩令的作用，追问：“那么，汉武帝为什么建立监察制度呢？”转入本教学内容并且让学生思考下列问题：（1）汉武帝建立监察制度的必要性；(2)全国的监察区有多少（3）主要职责是什么（4）监察制度有什么作用。

对于经济措施让学生阅读课文，回答问题如汉武帝在经济上采取哪些加强大一统的措施呢？

对于文化方面：让学生仔细阅读课文，初步了解董仲舒的儒学思想。在教学过程中，选择《春秋繁露》中有关的文字资料，让学生从第一手资料中初步了解董仲舒“君权神授”“独尊儒术”的思想。在此基础上，组织学生讨论：“汉武帝为什么会采纳董仲舒的建议?“等问题。

在教学过程中，选择《春秋繁露》中有关的文字资料，让学生从第一手资料中初步了解董仲舒“君权神授”“独尊儒术”的思想。

在此基础上，组织学生讨论：“汉武帝为什么会采纳董仲舒的建议? 在教学过程中，选择《春秋繁露》中有关的文字资料，让学生从第一手资料中初步了解董仲舒“君权神授”“独尊儒术”的思想。

在此基础上，组织学生讨论：汉武帝为什么会采纳董仲舒的建议

九.教具：教材，教学参考书，《春秋繁露》，《汉书》，电脑(PPT)十.教学过程：

1复习旧课和导入新课

开堂提问：刘邦获得天下后，考虑最多的问题是什么？ 在学生回忆旧课和回答问题的基础上，进一步引出问题：“人们一般是从已有的经验出发，找到解决问题的方法，那么历史给汉高祖提供了哪些巩固刘家天下的经验呢”然后可以提出：“分封制是不是能够如汉高祖之愿，起到巩固刘家天下的作用？”从而进入新课教学。

2学习新课

首先要指导学生阅读“西汉的分封与七国之乱“阅读卡，让学生说明封诸侯的不利影响。对于”推恩令“的教学，可以讲述诸侯国实力膨胀的故事，作为讲解推恩令的铺垫。

指导学生阅读课文，让学生思考问题如“为什么要实行推恩令？“ “推恩令的核心内容是什么““推恩令发挥了哪些作用？”

其次对于监察制度；要承接推恩令的作用，追问：“那么，汉武帝为什么建立监察制度呢？”转入本教学内容并且让学生思考下列问题：（1）汉武帝建立监察制度的必要性；(2)全国的监察区有多少（3）主要职责是什么（4）监察制度有什么作用。

再次，再由政治制度建设转到经济政策。让学生阅读课文内容，回答下列问题，采用提问法和引导法。“汉武帝在经济上采取了那些措施加强大一统呢？”“中央统一货币铸造的背景？”“西汉五铢钱是怎么来的？在历史上有什么影响？”“统一货币的意义？”

接着，再自然衔接到文化方面。让学生仔细阅读课文，初步了解董仲舒的儒学思想。在教学过程中，选择《春秋繁露》中有关的文字资料，让学生从第一手资料中初步了解董仲舒“君权神授”“独尊儒术”的思想。

在此基础上，组织学生讨论：“汉武帝为什么会采纳董仲舒的建议?“为了推行儒学思想，汉武帝采取了哪些措施？”并且做出总结和回答。

最后组织小组合作探究：鼓励传播儒家思想对于中国文化产生了哪些积极影响和消极影响，可以组织学生开展讨论会，辩论会，集思广益，引导他们全面深入思考问题，学会运用辩证的观点，历史的观点分析历史现象与历史问题。

3复习巩固：

指导学生根据课文内容，归纳总结，将汉武帝大一统的内容展示出来。（1）推恩令；（2）设立刺史制度，司隶校尉。（3）统一货币，盐铁专卖；（4）罢黜百家（5）推行儒学教育。

4布置作业：请同学用树状图法概括本课的所学内容等。