专题：二年级数学期中检测
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二年级数学期中检测试卷分析（模版）
二年级数学期中检测试卷分析（一）昨天，我校根据教研室统一安排组织了期末测试。测试结束后我校二年级的全体师生都对自己的"教"与"学"进行了反思。为了更好地把握来年我们二年级
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二年级数学下册期中检测试题
一、填一填。(20分)1、在算式45÷5=9中，45是，5是，9是。2、12÷3=4读作。3、一个算式有小括号，必须先算。4、用口诀“六八四十八”写出两道乘法算式和两道除法算式。□
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2017二年级数学下册期中检测质量分析
二年级数学下册期中检测质量分析 一、考察的知识点 这份试卷涵盖了二年级下册数学课本第1-4单元中的基础知识，如： 除法、方向与位置、测量、生活中的大数等，这些章节的内容都
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二年级数学上册期中检测质量分析
2017——2018学年上学期 二年级数学上册期中检测质量分析 张兴小学 徐生海 一、考察的知识点 这份试卷涵盖了二年级上册数学课本第1-4单元中的基础知识，如：两位数加减法 、乘
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二年级数学期中检测反馈（共5篇）
二年级数学期中检测反馈 一、这一次的题目相对来说难度不是很大，难易适中。试卷共七个大题，包括口算、竖式计算、填空、选择、画图、解决问题、考考聪明的你。题目类型多样，覆
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2013小学数学二年级下册期中检测试题
2013小学数学二年级下册期中检测试题亲爱的同学们：不知不觉已经过了半个学期，你学得怎么样？让我们来测试一下，相信你是最棒的！一、我会填（20分）1、36÷4＝9，这个算式读作，其中除数是，商
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苏教版二年级数学上册数学期中阶段检测
学校班级姓名二年级数学期中阶段检测姓名班级得分一、在方框里填上合适的数。6÷＝÷＝6÷6＝6÷＝÷＝6÷6＝6÷＝÷＝6÷6＝6÷＝÷＝6÷6＝×4＝÷＝2÷＝2二、填空。1、求3个2连加得多少，写出加法算式是
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二年级数学下册期中质量检测试题
一、直接写出得数。(12分)800-200=81÷9=4300-4000=8000+200=60+200=3×8=1200-200=300+7000=300+700=36÷4=850-50=10000-4000=二、填空。(第1、2、6、10、11小题每空1分，其
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二年级数学下学期期中检测试题5篇
一、填空：27分(第1题4分，其余每空1分)1、□÷□=□(盘)……□(个)□÷□=□(个)……□(个)2、二年级数学下学期期中检测卷：5个一和8个百合起来是，一千里面有个一百。3、□
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二年级数学期中
666+888÷4 ○（666+888）÷4 40×50+50×90○40×（50+90） 800－432÷6×9 ○ 800－432÷（6×9） 78+78×99○78×100 9、一套精装版的《西游记》订价是120元，一套《水浒传》的订价是98元
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二年级数学上册期中检测质量分析（推荐五篇）
2017年秋季学期二年级数学上册期中检测质量分析 柿子镇中心完小 陈泽琴 一、考察的知识点 这份试卷涵盖了二年级上册数学课本第1-4单元中的基础知识，如： 乘法运算、乘法口诀，
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小学数学二年级下册期中检测质量分析
小学数学二年级下册期中检测质量分析
郑文柏
时光如梭，开学两个多月在紧张而忙碌中度过。为检测学生的学习情况，更进一步了解、掌握教学情况，及时发现、总结教学的成败，现就二年 -
苏教版二年级数学上册期中阶段检测卷
学校班级姓名二年级数学期中阶段检测一、直接写出得数（30分）25÷5=12÷3=25＋5=3×3=3×4＋3=3×2=6÷2=3×4=18－6=3×2－2=4＋4=5÷5=24÷6=6×5=5×6－8=4×5=30－6=8－4=1×4=20÷5＋8=5×1=
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二年级数学第二学期期中检测质量分析
二年级数学第二学期期中检测质量分析本班共有学生19人，实际参加考试19人，99分9人。90分以上10人，总分1825，平均分96，及格率100%。期中考试已经结束，从整个考试的成绩来看，不是很理
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二年级数学期中总结
二年级数学期中总结 五一中心小学 教师：王琴 2011年5月 期中数学工作总结 本学期，我继续担任二年级数学教学工作。在教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上
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二年级数学期中测试题
新版二年级数学期中测试卷一、填一填。(20分)1、在算式45÷5=9中，45是，5是，9是。2、12÷3=4读作。3、一个算式有小括号，必须先算。4、用口诀“六八四十八”写出两道乘
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二年级数学下册期中质量检测分析报告（xiexiebang推荐）
二年级数学下册期中质量检测分析报告 二年级授课教师丁艳玲 一 基本情况： 为了进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教
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二年级语文期中检测试卷分析
二年级语文期中检测试卷分析 （2012—2013学年度第一学期） 本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面
