专题：方程的意义说课设计
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方程意义教学设计
《方程的意义》教学设计 华宁县甸尾小学 王 惠 教学内容： 教材53页、54页的内容 教学目标： 1、使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系，会用方程表示生活情境中
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方程的意义评课
《方程的意义》评课 本节课是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第一单元第一课时的内容。我被执教老师精心设计的教学设计和抛砖引玉的回答所震撼，不禁思考这样一个问题，
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方程的意义练习课
《方程的意义练习课》 教学内容：青岛版小学数学五年级上册55-60页 教学目标 1. 进一步理解方程的意义。 2. 会用方程表示简单的等量关系。 3. 体会数学与生活的密切联系，培养
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曲线和方程 说课教案
曲线和方程 各位评委：大家好。 我叫xx，来自川师成都学院，今天我说课的题目是《曲线和方程》第一课时，我将通过教材分析、教学目标分析、教学重难点、教法与学法、课堂设计五方面
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说课的意义
说课的意义
1、说课有利于提高教研活动的实效
以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教 -
正比例意义说课材料
《正比例的意义》说课稿 一、说教材 正比例的意义是九年义务教育六年制小学苏教版版第十二册第5单元的内容。本节教科书安排的是正比例，其内容主要是正比例的意义，并通过例1
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劳动意义说课
《劳动意义》说课稿
一、教材分析
本节课用的是校本教材《学会做事 赢在起点》，主要讲述第一单元中心价值观第二节《工作的意义》的内容。
第一单元学习的是“中心价值观”相 -
说课的意义
说课的意义 • 说课是教师在钻研教材和分析学生的基础上，以教师为对象，系统地说出自己对一节课的教学设想及其理论依据的一种教研形式。 • 通过说课，展示教师对某节课的思考
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《方程的意义》教学设计（最终定稿）
《方程的意义》教学设计 襄州区实验小学 陈敏 教学内容：新人教版小学数学五年级上册第62-63页内容。 教学目标： 知识目标：理解和掌握方程的意义，弄清楚方程和等式两个概念的关
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《方程的意义》教学设计
《方程的意义》教学设计 一 、导入新课，提出研究问题 1.直接揭题 师：今天的学习我们要借助一个新的朋友？想知道是谁吗？---天平。 在哪见过？数学课也来用天平，我们看看从天平中能读
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《方程的意义》教学设计
《方程的意义》教学设计 教学内容：教科书第1～2页的内容。 教学目标： 1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 2、培养学生概括、
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方程的意义 教学设计
《方程的意义》 教学目标： 1.结合操作活动理解方程的意义，能用方程表示简单的等量关系。 2.在观察、比较、分类、概括的过程中，经历从具体情境中抽象出数学问题，用数学符号表示
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方程的意义》教学设计
《方程的意义》教学设计 西岗小学 王霞 教学目标： 1、让学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。 2、让学生在观察、思考、分析、抽象、概括的过程中，经
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方程的意义教学设计
方程的意义教学设计 教学内容：《义教课标实验教科书 数学》（人教版）五年级上册第53至56页方程的意义。 设计理念：本节课试图通过自学、合作交流等数学活动，帮助学生建立方程的概
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方程的意义教学设计
《方程的意义》教学设计 普定县坪上镇中心学校黄华 设计理念： 本节课试图通过合作探索，小组交流、观察、分析、概括等方法，帮助学生建立方程的概念，理解方程的含义，培养学生分析
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《方程的意义》教学设计
《方程的意义》教学设计 一、教学目标： 1.借助天平及式子的分类操作,正确理解方程的意义,能从形式上判别一个式子是否是方程,体会方程与等式的关系。 2.能根据简单的线段图和
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《方程的意义》教学设计
《方程的意义》教学设计 一、教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级（上册）第53～54页 二、教学目标： 1、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与
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方程的意义教学设计
方程的意义教学设计 方程的意义教学设计1 教学内容：教科书第1～2页，例1、例2、试一试、练一练，练习一第1～3题。教学目标：1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理
