专题：分拆为乘与加教学反思
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分拆为乘与加 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1．学会将一个数表示成多种形式的乘与加。 2．培养学生的发散性思维。 3．通过动手操作，提高解决问题的能力。 2. 教学重点/难点 能将一个数分拆成多种形
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教案31：分拆乘与加
教案31：分拆为乘与加 庄行学校教学内容:第三册第58 页 教学目标: 1.学会将一个数表示成多种形式的乘加. 2.培养学生的发散性思维 3.通过动手操作,提高解决问题的能力. 教学重
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教学方法分析—以二年级数学《分拆为乘与加》为例
分拆为乘与加 二年级数学 一、教师遵循的原则 1、 科学性和思想性相结合的原则。 分拆为乘与加本是很抽象的，但是老师在讲解习题时利用了数形结合的方法。如将21进行分拆，要求
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《乘加、乘减》教学反思
《乘加、乘减》教学反思 《乘加、乘减》教学反思1 一、创设生活情境——体会数学的亲切《乘加乘减》一课的教学目标是：“能结合具体情境经历解决乘加乘减问题的过程，掌握一些
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乘加乘减教学反思
乘加乘减教学反思1 《乘加、乘减》这节课是在学生初步认识了乘法的意义和学习了 1-5 的乘法口诀的基础上进行教学的。通过本节课的学习，要使学生体会到由于观察、思考的角
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乘加乘减教学反思
乘加乘减教学反思 乘加乘减教学反思1 乘加、乘减乘法这节课是在基本掌握了乘法的意义的基础上，结合生活实际，对一些生活现象能用数学方法正确列出简便算式，并能根据算式的意义
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乘加乘减教学反思
乘加乘减教学反思 乘加乘减教学反思1 本节课是在学生初步认识了乘法 的意义和学习了 2-5 的乘法口诀的基础上进行教学的。本课内容 编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理
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《乘加、乘减》教学反思
案例描述：1、操作小棒，初步感知：比几个几多几，比几个几少几。（1）先摆3个5，算式：3×5。（2）先摆3个5，再摆2根，算式：3×5+2。（3）先摆4个5，在拿走3根，算式：4×5—3。2、创设情景，引入新课。出示主题
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乘加乘减教学反思
乘加乘减教学反思 乘加乘减教学反思1 乘加、乘减的实际问题是四册教材中比较简单的实际问题。这样的问题对于一部分学生来说，有一定难度。但对于比较聪明的学生来说简直是小
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1“乘加、乘减”教学设计与反思
“算”“用” 融 合 显 实 效 ——“乘加、乘减”教学设计与课后反思 湖北省秭归县茅坪小学 王卫华 （信箱:whwang69@126.com 电话:***） 【教材简析】 “乘加和乘减式
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乘加乘减教学反思[推荐阅读]
乘加乘减教学反思身为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的乘加乘减教学反
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《乘加乘减》教学反思（五篇）
《乘加乘减》教学反思（精选5篇）在学习、工作、生活中，课堂教学是我们的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编收集整理的
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乘加乘减教学反思（合集五篇）
乘加乘减教学反思15篇身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的乘加乘减教学反
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乘加乘减教学反思（五篇材料）
乘加乘减教学反思 龙紫英 本节课是在学生初步认识了乘法的意义和学习了2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若
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乘加乘减教教学反思
《乘加乘减》教学反思
洛南县西街小学郭亚娟
《数学课程标准》在“课程实验建议”中指出；“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共发展的过程。”这节课 -
乘加乘减教案及反思（范文大全）
《乘加、乘减》教学设计 李红霞 一、教学目标 （一）知识与技能 在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。 （二）过程与方法 在计算乘加、乘减式题的过程
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数学乘加乘减教学反思（推荐阅读）
数学乘加乘减教学反思身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的数学
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二年级乘加乘减教学设计及反思
二年级乘加乘减教学设计及反思 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册，第56页。【教学目标】 1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义
