专题：高考数学二项式定理
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2014高考数学全面突破 二项式定理
11.3二项式定理考情分析1．能用计数原理证明二项式定理．2．会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题．基础知识1．二项式定理n1n－1n－rrn*(a＋b)n＝C0b＋„＋Crb＋„＋Cnna＋Cnananb(n∈N)这个公
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2012届高考数学一轮复习10.5 二项式定理教案
10.5 二项式定理 ●知识梳理 1.二项展开式的通项公式是解决与二项式定理有关问题的基础. 2.二项展开式的性质是解题的关键. 3.利用二项式展开式可以证明整除性问题，讨论项的
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二项式定理及数学归纳法（共5篇）
二项式定理及数学归纳法【真题体验】1．(2012·苏北四市调研)已知an＝(12)n(n∈N*)若an＝a＋2(a，b∈Z)，求证：a是奇数；求证：对于任意n∈N*都存在正整数k，使得an＝k－1k.12233nn证明 由
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二项式定理教学设计
《二项式定理》教学设计 1．教学目标 知识技能：理解二项式定理，记忆二项展开式的有关特征，能对二项式定理进行简单应用． 过程方法：通过从特殊到一般的探究活动，经历“观察—归纳—猜
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二项式定理教学设计
二项式定理（第一课时） 一、教学目标： 1．知识技能： （1）理解二项式定理的推导-------分步乘法计数原理的使用 （2）掌握二项式定理极其简单应用 2．过程与方法 培养学生观察、分析、归纳猜
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二项式定理教学设计
二项式定理 一、教学目标 1．知识目标：掌握二项式定理及其简单应用 2．过程与方法：培养学生观察、归纳、猜想能力，发现问题，探求问题的能力，逻辑推理能力以及科学的思维方式。 3．情感
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二项式定理教学反思
二项式定理教学反思 黄慧莹 二项式定理是初中学过的多项式乘法的继续，是排列组合知识的具体运用，定理的证明是计数原理的应用． 本节课的教学重点是“使学生掌握二项式定理的
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二项式定理应用2
二项式定理及其应用 一、求某项的系数： 【例1】（1）在（1-x3）（1+x）10的展开式中，x5的系数是多少？（407） （2）求（1+x-x2）6展开式中含x5的项．（6x5） 二、证明组合数等式： 练习 例2 计算：1.9975（精
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高二数学教案：二项式定理（★）
北京英才苑网站http://www.xiexiebang.com ·版权所有·盗版必究· 二项式定理（2） 一、课题：二项式定理（2） 二、教学目标：1．进一步熟悉二项式定理及二项展开式的通项公式，并能灵活的
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二项式定理教学反思
二项式定理教学反思（一）下午在安庆一中高二(6)班上了一节数学展示课，课堂学生的反应和专家的点评，都让我受益匪浅，主要体会如下：1、学生能机积极配合，情绪高涨。据了解,高二(6)班学
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2014高考数学考前20天冲刺 计数原与二项式定理
2014高考数学考前20天冲刺
计数原理与二项式定理
1．设m为正整数，(x＋y)2m展开式的二项式系数的最大值为a，
(x＋y)2m＋1展开式的二项式系数的最大值为b.若13a＝7b，则m＝
A．5B．6
C．7D．8解．
(x＋y) -
2014高考数学考前20天冲刺：计数原与二项式定理
2014高考数学考前20天冲刺
计数原理与二项式定理
1．设m为正整数，(x＋y)展开式的二项式系数的最大值为a，
(x＋y)2m＋12m展开式的二项式系数的最大值为b.若13a＝7b，则m＝B．6 D．8 A．5C．7
解析：选 -
数学 -排列、组合、二项式定理-基本原理 -数学教案
教学目标 （1）正确理解加法原理与乘法原理的意义，分清它们的条件和结论；（2）能结合树形图来帮助理解加法原理与乘法原理；（3）正确区分加法原理与乘法原理，哪一个原理与分类有关，哪一个
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二项式定理教学反思（热门7篇）
篇1：二项式定理教学反思首先感谢市教育局各位专家领导给予高度评价，并提出宝贵意见和建议。你们的肯定将激励我在教育事业上勇往直前，我会走得更好，走的更远。你们的建议会让我
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二项式定理教学设计（合集五篇）
1．3．1二项式定理 一、教学目标 1．知识目标：掌握二项式定理及其简单应用 2．过程与方法：培养学生观察、归纳、猜想能力，发现问题，探求问题的能力，逻辑推理能力以及科学的思维方式。 3．情
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二项式定理教学总结(教学反思)
高校素质课《二项式定理》总结 高二数学：××× 二项式定理是选修2－3的1.3节的第一课时，本节课是在学习了排列组合的基础上学习的，并为后面学习概率中的二项分布奠定了基础，所以
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二项式定理观课报告
《二项式定理》观课报告 我认真观摩了本模块的路中华老师的上课视频课例《二项式定理》，整个教学过程环环相扣，从简单到复杂，逐层深入。教师在整个教学过程中与学生交流，充分发
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二项式定理二项式定理的应用教案（范文模版）
排列、组合、二项式定理·二项式定理的应用·教案 教学目标 1．利用二项式定理及二项式系数的性质解决某些关于组合数的恒等式的证明；近似计算；求余数或证明某些整除或余数的问
