专题：高考语音资料校对版
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高考高频语音
高考高频语音 谙熟（喑哑） 厚薄（bo）妄自菲薄、浅薄、薄夫搏命、薄幸、薄情、轻薄、厚今薄古、日薄西山；薄(bao)饼、片、酒、田、待； 倒（三声）倒塌、到手、倒卖倒仓、倒车{买卖}、
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高考语文高频语音
高考语文高频语音 2013年高考语文语音专题检测题 1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( ) A．戏谑(xuâ) 晕车(yūn) 安步当车(dànɡ) 铩羽而归(shā) B．下载(zài)
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普通话语音训练资料
普通话语音训练资料 一,声母的练习普通话中一个方块汉字就是一个音节，音节中起头的辅音就是声母，如“ben奔”中b就声母。声母有：b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x.z.c.s.zh.ch.sh.
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普通话语音练习资料
普通话语音练习资料
A．朗读的要求：
第一．发音正确，吐字清楚。这是朗读最起码的要求。同时，朗读时还应切实遵照原文，不漏字，不添字，不换字，不重复，不破句。
第二．语速适当，流利和谐。要做 -
普通话语音练习资料
普通话语音练习资料 A．朗读的要求： 第一．发音正确，吐字清楚。这是朗读最起码的要求。同时，朗读时还应切实遵照原文，不漏字，不添字，不换字，不重复，不破句。 第二．语速适当，流利和谐。要做
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2011年高考完形填空 完美校对排版
2011年高考英语试题分类汇编之完形填空 1.(2011·陕西卷)完形填空 In a land far away, once upon a time there was great poverty (贫困), and only the rich could manag
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备战高考语文：语音字形训练.doc（模版）
语音字形训练（5） 1．下列各组词语中，加点的字读音全都不同的一组是A．边陲 锤炼 捶打 唾手可得 ．．．． B．彼此 山坡 波浪 疲惫不堪 ．．．．C．颠沛 嗔责 缜密 瞋目而视 ．．．．D．屹立 起讫 呓语 自古迄今 ．．．．2．
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高考地理.资料
城市化 该地城市化水平的地区差异：XX高，XX低。 城市务工经商人员多的原因： 1.城市第二三产业发达。 2.就业机会多。 3.收入水平高。 4.农村收入低，社会服务短缺。 高级住宅区位
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高考字音★★★.资料
南山外国语学校 幸群亮 脚色 校场 芥蓝 矜锄镰戟 仅（将近）万 菌子、香菌 坷垃 jué jiào gài（jiè） qín（jīn） jìn jùn（jūn） kē（kě） 综片 胳臂 孱头 绰起 逮兔子估衣纶巾zèn
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公文校对
公文校对是在公文办理过程中，以签发的文稿为标准，对打印的清样进行核对的工作。公文校对是确保行文规范，内容准确，避免发生纰漏的一个重要环节，是把好公文质量关的有效手段。一
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校对规范
校对规范 为保证校对工作的有序进行，减少出版错误，提高校对质量，应从以下几个方面把握： 1．明确校对目的 校对是保证稿件质量的重要环节，是对编辑工作的继续和补充。校对必须高度负
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文章校对格式
一、校对内容：
1、文字表述（语句通顺与否、错别字等）
2、文章格式
二、文章格式的校对
1、文章标题，用三号，宋体，加粗，副标题，用小三号宋体，加粗
2、文章内容中主标题（一级标题），用四号， -
2013年6月江苏高考语音专题复习题(二)
2013年6月语音专题复习题（二）
1．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一项是
A．手腕/顺蔓摸瓜 悭吝/纤尘不染 禀赋/凝神屏气 ．．．．．．
B．矫情/咬文嚼字坍圮/否极泰来窥伺/箪食壶浆 -
2011届高考语文一轮复习学案：语音
taoti.tl100.com 你的首选资源互助社区 2011届高考语文一轮复习学案：语音 【说明】 本试卷共120分，考试时间45分钟。 1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是A．摭．拾(zhé)
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2011年高考高考真题分类诗歌校对版[精选]
2011年高考真题之诗歌鉴赏 一、【全国卷】 关河令 周邦彦① 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！ [注]
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语音短文
2. Fast Food Fast-food restaurants are very popular because the service is fast and the food is inexpensive. For many people, this is more important than the qu
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语音教学计划
五年级语音计划 第一学期：复习巩固语音操，培养学生自己认读单词，自学词汇的能力，指导学生阅读英语小文章，能够看懂简单英语文章。要求：新授单词指导学生自学，教师适当点拨。教研组
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语音教学计划
三位一体语音教学计划（新版剑桥一级共分19 节课音素5 节，字母4 节， 开音节字母组合 4 节，音标6 节） 语音阶段总体教学目标：使学生学会自主拼读单词，音标。 语音阶段学生自主拼读量
