专题：古诗四首作业
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古诗四首
课题《春望》《泊秦淮》 学习目标 1．有感情地朗读背诵并默写《春望》《泊秦淮》这两首诗。 2．理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。 3．细心品味脍炙人口的千古名句，体会
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四首古诗鉴赏
《种豆南山下，草盛豆苗稀。这两句写在南山下种豆，草很茂盛豆苗却稀稀疏疏的。起句很平实，就像一个老农站在那里说话，让人觉得很亲切。作者虽志在田园，但初归时的劳动效果不大理
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《古诗四首》教案
古诗四首【教学目标】
1.掌握正确的鉴赏诗词的方法，理解诗词的深刻内涵
2.有感情地反复诵读并熟练地背诵
【教学重点】
品味语言，体会意境，诵读并背诵
【教学时数】两课时
【教 -
九、古诗四首
八年级语文教案城郊一中 薛素萍 九 古诗四首 【三维目标】 知识与能力 有感情地朗读背诵并默写这四首诗。 过程与方法 1、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。 2、
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古诗四首习题
古诗四首·综合能力测试题 一、下列词语中加粗的字注音有误的一项是 （ ） A．烽火（fâng） 簪（zāo） 夜泊（pō） B．阑（lán） 戍轮台（shù） 僵卧（jiāng） C．溅（jiàn） 搔（sāo） 抵（dǐ） 二、为下列加粗的
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春夏秋冬古诗各四首
夏秋冬古诗各四首 夏 山亭夏日唐高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 小池宋杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻
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古诗四首教学设计
《古诗四首》教学设计 教材分析 本课选取的四首诗虽然来自于不同的历史时期，出自于不同作家的手笔，但都有着相同的主题，字里行间或透出令人敬佩的凛然正气，或充满满腔的爱国热
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《古诗四首》教学设计
《古诗四首》教学设计 一、激情导入：与学生共唱《读唐诗》窗前的月光窗外的雪，高飞的白鹭浮水的鹅。唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗像清泉流进我心窝。相思的红豆巫山的雪，边塞的战
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9古诗四首 教案
9.古诗四首 教学过程： 一、揭题、释题、了解作者： 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和
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《古诗四首》教案 5则范文
《诗五首》教学设计一．目标设计 1． 知识与技能 （1）教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 （2）引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。 （3）帮助
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《古诗四首》 教学反思
《古诗四首》教学反思 体会作者的写作意境，是语文古诗教学中的一大难点。为了让学生爱学，我在教学中设计了以下的环节： 1、通过优美的语言、配乐朗诵、启发想象、多种朗读、演
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四首古诗的理解
归园田居（其三） 主题《归田园居》共五首，本篇是第三首。这首诗描写诗人归隐后的日常劳动生活；表达了诗人对归隐山林的遁世思想和不要在那污浊的现实世界中失去了自我的心愿。 ◇
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古诗四首教学反思
《古代诗歌四首》教学反思 临高思源实验学校 胡传亮 教过《古代诗歌四首》第一课时，特别是听了老师们的点评后，我感受颇深。现将教学反思情况汇报如下：一、教学成功点： 我认为
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古诗四首,带注音、译文
古诗四首，带注音、译文 1、赠刘景文 宋 苏轼 hé jìn yǐ wú qíng yǔ gài 荷 尽 已 无 擎 雨 盖， jú cán yóu yǒu ào shuāng zhī 菊 残 犹 有 傲 霜 枝
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13 古诗四首 江雪
13、古诗四首江雪 教学目标： 1、看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。 2、边读边想象这首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 3、背诵并默写这首古诗。 教学重点：看注
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七年级语文 古诗四首教案
七年级语文 主备人： 备课组成员： 古代诗歌四首 教学目标1.了解作者，掌握字词。 2.品味诗歌意境及内涵，体悟作者情感。 教学重点 1.理解诗歌的主旨。 2.赏析诗歌的语言。 教学
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17课古诗四首教学设计
少年行 教学目标: 1、学会四个生字（其中一个多音字单）2、查字典、看注释，理解诗句的意思。 3、想象诗歌描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情地朗读课文。 4、背诵并默写课文。
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古诗四首爱国诗5篇
春望 杜甫 国破山河在 ，城春草木深。 感时花溅泪 ，恨别鸟惊心。 烽火连三月 ，家书抵万金。 白头搔更短 ，浑欲不胜簪。 译文： 国都已被攻破，只有山河尚存，京城春天满目凄凉，到处草木
