专题：感悟诗意语文教学
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诗意语文教学初探
诗意语文教学初探 陈仓区贾村镇中心小学 谭芳勇 【内容摘要】 《课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和学生特点，关注学生的个性差异和不
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诗意语文教学艺术
《诗意语文教学艺术》观后感 宁城县特殊教育学校 侯晓敏 特级教师王崧舟老师在《语境视野下的语用教学》专题报告中提出：语用教学要在语境视野下进行。王老师把语境分为三类：
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诗意的语文 诗意的教学
诗意的语文诗意的教学 牟燕 语文是感性的，是“盈盈一水间，脉脉不得语”般的牵手一瞬；是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的艰难跋涉中的一声感叹；是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿
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诗意的语文教学大全
诗意的语文教学 单纯的填鸭式教学，单方面的口耳相传，枯燥的说教，这些方式也早就随着时代的变革在悄然转变。作为传承人类文明的灵魂缔造者教师，也应该用诗意的课堂去点燃孩子的
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关于诗意语文
关于“诗意语文”的三点体会 王崧舟老师的“诗意语文”，一年前我开始感兴趣。于是我在网上找王老师的授课视频、王老师关于“诗意语文”的视频讲座、有关“诗意语文”的文章
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诗意语文
荷尔德林，19世纪德国的哲学诗人，一个被誉为“恢复语言活力和复苏灵魂的人”，面对人生和人类的种种苦难，写下过这样的诗句： 如果人生纯属辛劳， 人就会仰天而问： 难道我所求太多以至
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如何诗意地进行语文教学
如何诗意地进行语文教学 摘要：《新课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”课堂作为学生和教师栖居的主要场所，应充满着浓郁的诗意。对课堂教学的最高赞美应当是：
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感悟诗意的夜曲
感悟诗意的夜曲-以肖邦夜曲为例银光柔嫩的月夜
夜的蓝色波浪，
没有言语的波光
在互相追随。
阴影飘落在路上，
岸上的灌木慢慢啜泣，
黑色的巨人守着海上的银子。
夏夜无边的静谧 -
诗意语文论文材料
语文教学应诗意化 保定清苑中学 王丽娜 语文教学本来是充满诗意的，可是如今却教得这么累，学得这么苦。海德格尔说，“人应该诗意地栖息在大地上。”这话经海德格尔的哲学提升，
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感受诗意语文（合集）
感受诗意语文——听王崧舟老师《长相思》有感 上传：龚舒英 时间：2011年3月18日 点击：370 在美丽的吉安举行的江西省小学语文教师“文学与教学”主题研讨会上,我有幸听了著名特
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诗意语文读后感
2011年教师读书随笔征文大赛
《诗意语文》读后感
龙口市第二实验小学生丽波zhanjie7758@163.com***
何为“诗意语文”？这是我从教语文而来第一次接触到的一个新的概 -
诗意语文精要
诗意语文精要 从教语文多年，困惑随着新课标的推行日渐其多，时有不解语文是何物之想，因而也就不知语文如何去教。幸而偶阅王崧舟所著一书，让人有醍醐透顶，豁然顿开之感，现把书中经
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诗意语文---讲课稿
讲课稿 诗意语文的显著特征： （1）情感━━诗意语文的“标识”。语文本是充满感性和人文色彩的一门学科，一篇篇经典文章本身流淌着浓厚情感汁水的字符组合而成，但一度甚嚣尘上的语
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诗意语文读书笔记
“诗意语文如何是” 一、举象（诗意语文用到的基本策略或者说最精彩的课堂现象就是举象。） 所谓举象，就是将语言文字还原成一定的形象、印象、意象。 什么是“举”呢？就是呈现，就
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语文教学感悟
小学语文教学感悟
瞿靖中心小学罗鸣
做了多年的语文教师，什么是语文呢？语文学科的性质是工具性，它的基本任务是教会 “学语文，用语文”如果语文课失去了工具性，那无所谓什么人文 -
语文教学感悟
语文教学是应更重远虑还是应更重近忧 语文学科是一门基础学科，它的重要性自不必说。它的特殊性相对于其他的学科来说，更重视多读，多思，更重视观察体验。应该留给学生更多的时间
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感悟——语文教学
感悟——语文课堂的美丽色彩 一、对于“感悟”，我的理解： 首先，感悟是因人而异的。一篇文章，不同的年龄阶段去读，不同的心情去读，不同的情境去读，可能感受完全是不一样的。因此，我们
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小学诗意语文教学的探究
小学诗意语文教学的探究 红庙镇喜神九年制学校 张绍芳 诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，是对语文教育本色和本真的一种回归，一切优秀的语文教学，必定是诗意的语文，一
