专题：高中数学命题教学设计
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人教版高中数学2-1《1.1.1命题》教学设计
（一）教学目标 １、知识与技能：理解命题的概念和命题的构成，能判断给定陈述句是否为命题，能判断命题的真假；能把命题改写成“若p，则q”的形式； ２、过程与方法：多让学生举命题的例子，培养他
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命题教学设计
命题 教学过程设计 一、分析语句，理解命题 1．教师让学生随意说一句完整的话，每个小组可以派一名同学说，如： (1)我是中国人． (2)我家住在北京． (3)你吃饭了吗？ (4)两条直线平行，内错角
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《命题》教学设计
第七章 相交线与平行线 7.1 命题 学习目标 1.理解掌握命题、真命题、假命题、反例的的概念.（重点） 2.能判断哪些语句是命题，能判断命题的真假.(难点） 导入新课 1、中毒了 小明：不
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高中数学 四种命题及其关系
四种命题及其关系高考频度：★★☆☆☆难易程度：★★☆☆☆原命题为“若互为共轭复数，则”，关于逆命题、否命题、逆否命题真假性的判断依次如下，正确的是A．真、假、真B．假、假、真C．
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高中数学教学设计
高中数学教学设计——函数的奇偶性 函数的奇偶性是函数的重要性质，是对函数概念的深化．它把自变量取相反数时函数值间的关系定量地联系在一起，反映在图像上为：偶函数的图像关于ｙ
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高中数学教学设计
高中数学教学设计 高中数学教学设计1 一、指导思想与理论依据数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以
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高中数学教学设计（范文）
新课改下高中数学教学设计 张星，薛永红 教学设计的优劣对于提高教学质量，培养学生思维，调动学生的积极性有着十分重要的意义。在实施高中数学新课改的今天，怎样完成一个优秀的教
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高中数学教学设计
高中数学教学设计 高中数学教学设计1 教学目标（1）理解四种命题的概念；（2）理解四种命题之间的相互关系，能由原命题写出其他三种形式；（3）理解一个命题的真假与其他三个命题真假间的关系
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命题及其关系(教学设计)
命题及其关系（1）（教学设计） 1.1.1 命题 教学目标： 知识与技能 了解命题的概念，会判断一个命题的真假，并会将一个命题改写成“若p，则q”的形式；体会命题的逻辑性。 过程与方法： 通过学
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高中数学教学设计（5篇）
2011年陕西师范大学家教资格考试 教学设计 题目：《等差数列》教学设计 考生姓名：赵春丽 设计科目：数学 学 号： 41005211 专业班级：数学四班 高中数学教学设计 学科：数学 年级：高
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高中数学教学设计反思（汇编）
通过参加高中数学新课程的研修，您个人在教学研究上有什么考虑，打算做哪些方面的研究，从何处入手，预期的成果是什么？
新侨中学张家裕通过参加这次高中数学新课程的研修，我深有感触， -
高中数学排列组合教学设计
高中数学《排列组合》教学设计 【教学目标】 1．知识目标 （1）能够熟练判断所研究问题是否是排列或组合问题； （2）进一步熟悉排列数、组合数公式的计算技能； （3）熟练应用排列组合问题常
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高中数学教学设计 (2000字)
高中数学教学设计 《等比数列的前n项和（第一课时）》 淮口中学 沈友胜 等比数列的前n项和 （ 第一课时） 一． 教材分析。 （1）教材的地位与作用：《等比数列的前n项和》选自《普通高中
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高中数学教学设计示例
教学设计示例 加法原理和乘法原理 教学目标 正确理解和掌握加法原理和乘法原理，并能准确地应用它们分析和解决一些简单的问题，从而发展学生的思维能力，培养学生分析问题和解决
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高中数学教学设计获奖
篇一：高中数学教学设计大赛获奖作品汇编 对数函数及其性质（1）一、 教材分析 本小节选自《普通高中课程标准数学教科书-数学必修（一）》（人教版）第二章基本初等函数（1）2.2.2对数函数
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高中数学分层教学设计（大全）
【中学数学教案】 高中数学分层教学教学设计 一 意义与价值 现代课程理论的观点——教学设计是应用系统方法对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各部分作出科
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高中数学教学设计大赛
高中数学教学设计大赛 获奖作品汇编 （上 部） 第 1 页 共 75 页 目 录 1、集合与函数概念实习作业„„„„„„„„„„„„„„ 2、指数函数的图象及其性质„„„„„„„„
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高中数学教学中如何设计
高中数学教学中如何设计“先行组织者” 我国新一轮课改的核心理念强调“重视科学教育，全面提高学生的科学素养”。而科学概念是组成科学知识的基本单元，也是科学素养的基本构
