专题：含参绝对值教学反思
-
绝对值教学反思
绝对值教学反思„„„岩脚一中张伦 本节内容分为三部分，绝对值的意义、绝对值的表示方法、比较两个数的绝对值的大小，难点在于绝对值概念的理解。数学家华罗庚指出：“数缺形时
-
绝对值教学反思
绝对值教学反思 黄瓜园中学 李家全 七年级学生来说，绝对值这个概念既陌生，又是一个不易理解的数学术语。又是本节课的重点内容，同时也是一个难点内容。 教材从几何的角度给出绝
-
《绝对值》教学反思
《绝对值》教学反思 对初一新生来说，绝对值是一个很难理解的数学术语。 本节课我首先复习相反数的知识，从一对相反数在数轴上的位置，自然引出它们距离原点相等。接着举例：出租车
-
绝对值教学反思
绝对值教学反思 对七年级学生来说，绝对值这个名词既陌生，又是一个不易理解的数学术语。本节课是这一章的重点内容，同时也是一个难点内容。教材从几何的角度给出绝对值的概念，也
-
绝对值教学反思
《2.3绝对值》教学反思 本节课是在前一节学习了数轴及如何把一个有理数在数轴上表示出来的基础上学习的。其中最基本的内容是理解相反数、绝对值两个概念及它们之间的联系；掌
-
《绝对值》教学反思
为达成本节课的学习目标，本节课将首先创设问题情境，引起学生的学习兴趣了，让学生通过自主合作，观察、探究知识的产生、发展过程，然后选用数形结合思想，引入绝对值概念。归纳有理数
-
含绝对值不等式教学反思（大全五篇）
含绝对值不等式教学反思 “含绝对值不等式的解法”本节课采用目标导向教学法，在整个教学中以实现目标为核心，启发引导学生观察思考、分析，并沿着积极的思维方向，逐步达到即定的
-
《绝对值》教学反思[共5篇]
www.xiexiebang.com 《绝对值》教学反思 动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活拨的、主动的和富有个性的过程。我们激发学
-
绝对值 教学设计
课题：绝对值 教材：义务教育课程标准实验教科书人教版 七年级 上册 教学内容：第一章 有理数，1.2有理数 教学目标： 1. 知识与技能 借助数轴与绝对值初步理解绝对值的概念 熟
-
“绝对值”教学目标
《绝对值》教学目标 1．借助数轴理解绝对值的意义，能求一个数的绝对值； 2．在会利用数轴比较两个有理数大小的基础上，学会利用绝对值比较两个负数的大小； 3．通过本节的学习，使学生初步
-
绝对值教学设计
2.3 绝对值 一、教学内容绝对值知识是解决有理数比较大小、距离等知识的重要依据，同时它也是我们后面学习有理数运算的基础。二、教学目标 1．借助数轴，初步理解绝对值和相反数
-
绝对值教学设计（模版）
学习目标: 1、理解、掌握绝对值概念.体会绝对值的作用与意义 2、掌握求一个已知数的绝对值和有理数大小比较的方法. 3、体验运用直观知识解决数学问题的成功. 学习重点:
-
绝对值--教学设计
《1.2.4绝对值》教学设计1.2.4 绝对值（第1课时） 一、教学内容解析 本节课的教学内容是绝对值. 绝对值是第一章有理数的一个重要内容，首先它可以促进学生对数轴、相反数概念的理
-
《绝对值》教学随笔
《绝对值》教学随笔
动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活拨的、主动的和富有个性的过程。我们激发学生的学习积极性，向学 -
1.2.4绝对值教学设计范文
1．2．4 绝对值（第二课时） 教学目标 1．知识与技能 会利用绝对值比较两个负数的大小． 2．过程与方法 利用绝对值概念比较有理数的大小，培养学生的逻辑思维能力． 3．情感、态度与价值
-
2.4《绝对值》教学设计
§2.4绝对值 教学目标 （一）知识目标 使学生掌握绝对值的几何意义和代数意义，会求一个数的绝对值。 （二）能力目标 通过观察、比较、探索、分析和归纳等过程，使学生学会合作、交流，渗
-
绝对值的教学设计
课题：1．2．4绝对值 知识与技能:通过现实模型使学生能从代数几何两个角度正确理解绝对值的意 义，能够做到知数即可知其绝对值并正确表出； 过程与方法：1在把绝对值的代数定义转化成
-
《绝对值》教学设计[五篇]
《绝对值》教学设计 备课教师：莫成山 祁兴梅 教材分析 《绝对值》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（华东师大版）七年级上册，是初一数学的一个难点，也是重点。教学目标要求
