专题：精读与略读教学设计
-
《精读与略读》教学设计
13、《精读与略读》教材解读 一、精读 精读的特点：“纤屑不遗”。也就是说，对阅读材料做全面、精细、深入的理解。精读的对象主要是优秀的文学作品和内涵较深经得起推敲的文章
-
精读和略读 教学设计
精读和略读 教学内容：精读和略读 教学目标： 1、学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”“走马观花”造句。 2、认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和略读，努力取得
-
《精读和略读》教学设计
【设计依据】《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探究
-
精读与略读[本站推荐]
《精读与略读》教案 教学目标 1.知识与技能 学会两种阅读方法——略读和精读。 2.过程与方法 师讲述略读的意义，重点介绍略的方法。 3.情感.态度与价值观 通过把握略读的方法
-
《精读与略读》教案
教学要求：1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。教学重点和难点：教师要
-
如何处理精读课文和略读课文
如何处理精读课文和略读课文 略读课作为一种课程形态出现在教材中，主要目的就是为了培养学生的略读能力。因此，略读课的教学应该重视略读方法的训练。著名特级教师王燕骅老师
-
苏教版三年级语文下 精读与略读
《精读与略读》 一、教学目标 1．自主学习课文，感知并读懂课文。 2．用精读和略读相结合的方法阅读《上下五千年》，其中精读《蔺相如完璧归赵》，阅读时可圈圈画画。 3．通过具体的
-
精读课文和略读课文的异同
精读课文和略读课文的异同 双柏妥甸小学：鲁先丽 摘要：新课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读的指导，让学生逐步学会精读，略读和浏览，可见略读只是一种与
-
五年级下公开课《精读和略读》
《精读与略读》教学设计 【设计依据】 《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变
-
精读课文、批读课文和略读课文的教学
关于精读课文、批读课文和略读课文的教学 （1） 精读课文、批读课文和略读课文教学的辨证关系 西南师大版国标本小学语文教材从三年级起，把阅读课文分为三种类型课文。即：精读课
-
教学略读课文要与精读课文区别开来
你相信：生命会报答你吗？是的，只要你相信，，你就一定回得到生命的回应。 认得生命只有一次，因此只要生命在继续，我们的生活也会延续到死亡。如果，你是在享受生命的精彩之后而老死或许
-
浅谈小学语文精读课与略读课的教学程序[推荐五篇]
[浅谈小学语文精读课与略读课的教学程序] 新编九年义务教育六年制小学语文教科书中，将课文分为精读课文、略读课文、选读课文三类，浅谈小学语文精读课与略读课的教学程序。三
-
精读课文和略读课文的授课区别
关于精读课文和略读课文的区别
在小学语文教材中，精读课文的编排占据主体地位。就其涵盖的内容而言，包含了字词、句、段、篇等语文基本功训练项目，范围十分广泛，知识含量极高，是 -
精读课文和略读课文的授课区别
关于精读课文和略读课文的区别 在小学语文教材中，精读课文的编排占据主体地位。就其涵盖的内容而言，包含了字词、句、段、篇等语文基本功训练项目，范围十分广泛，知识含量极高，是
-
说课稿(精读第一课时、略读课文)
说课稿（精读课文第一课时/略读课文） 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 说教材分析 我是小学语文组( )号教师。今天我说课的内容是《 》。下面，我将从教材分析、教法与学法、教学
-
精读感悟 教学设计
四年级语文第三单元 单元整合教学 精读感悟 【教学目标】 1、熟练、有感情朗读课文。 2、感受文章的优美，激发学生热爱祖国的感受，陶冶学生审美情趣 3、能用总分总的构段方式，
-
略读教学
浅谈略读课文教学
发布时间：2013-07-03编辑：admin
前不久，我有幸参加了南阳市"高效课堂"培训。这次活动有来自全国各地的名师做课、做报告。其中杭州市崇文实验学校虞大明老师 -
略读教学
有一次我校进行教研活动，一位老师执教的是一篇略读课文，她设计的步骤是：初读感知——阅读交流——细读品味——拓展升华。环环相扣，行云流水，过渡语、评价语很精练和得当。在评课
