专题：加减乘除法的运算定律
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有理数加减乘除运算公式
有理数加减乘除运算公式 有理数的加法法则： ①同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加． ②绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的
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向量的加减乘除运算
向量的加法满足平行四边形法则和三角形法则. 向量的加法OB+OA=OC. a+b=(x+x',y+y'). a+0=0+a=a. 向量加法的运算律： 交换律：a+b=b+a； 结合律：(a+b)+c=a+(b+c). 2、向量的减法 如
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运算定律说课稿
运算定律说课稿 运算定律说课稿1 一、说教材《乘法运算定律》是人教版小学四年级下册第三单元第二节的内容。本单元主要讲授的是加法运算定律、乘法运算定律，而本节课着重讲
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乘法运算定律
乘法运算定律 一、乘法交换律公式：a×b=a×b (目的：通过因数位置的交换，达到将特殊组合数先算的目的。) 如（4和25；125和8；20和5等） 例题：25×7×4 12.5×6×8 =25×4×7 =12.5×8×
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运算定律练习题
《运算定律》复习课教学设计 安阳市殷都外国语中学张彦庆 【教学内容】 2011人教版小学数学四（下）第三单元《运算定律》整理与复习第一课时【教材分析】 “运算定律”是人教版
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乘法运算定律
（乘法交换律和结合律） 教学内容：人教版四年级下册p33-p35 教材分析： 本课是在学生学习了加法交换律和结合律以及整数乘法基础上学习的。本课主要让学生掌握乘法交换律与结合
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乘法运算定律
乘法运算定律 四年级下册第三单元 一、教学目标 知识与技能：理解乘法交换律和结合律的意义，能运用运算定律使计算简便。 过程与方法：经历发现归纳乘法交换律、结合律的全过程。
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《加减乘除混合运算》教学设计
《加减乘除混合运算》教学设计 年级：四年级 学科：数学 主备人：张波 审核：张丽丽 周海蓉 时间：2015年3月9日 【学习内容】加减乘除混合运算 【基于标准】 1. 总体和学段目标中的描
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加减乘除英文表示法
加减乘除英文表示法1． 加：用and ,plus , added to 等词表示。
2 ＋ 4 ＝ 6 可译为：
Two and four is six .
Two plus four is equal to six .
Two added to four equals six .
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加减乘除法的意义
加减乘除法的意义
加法：把两个数字会成一个数的运算叫做加法。求总数用加法，求比一个数多几的数用加法。
减法：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫减法。求 -
企业家的加减乘除法
企业家的加减乘除法 企业家的加减乘除法
很多企业家，很自豪于实业家的身份，而对生意人的称谓异常反感，为何？原因在于，重工轻商，根源在于盘踞久远的重农轻商意识。叶敦明发现：一些民 -
四年级数学运算定律
四年级数学运算定律 加法和乘法的运算定律是四年级的重点之一，考试之前，我再把所学的运算定律总结一下，希望同学们换上具体的数也能够灵活运用。 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律
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《运算定律》教学反思
《运算定律》教学反思1 加法运算定律是四年级下册第三单元内容，是在加法及验算、四则混合运算的基础上进行教学的。本节课的新知识在以前的数学学习中都有相应的认知基础，学
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乘法运算定律说课稿
尊敬的各位评委老师： 大家好，我是1号考生。今天我说课的题目是“乘法运算定律”。下面我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这6个方面来阐
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乘法运算定律教案
课题：乘法运算定律 内容：教材第33一35页例1、例2 上课。 学习目标： 知识目标：理解并掌握乘法交换律和乘法结合律。能力目标：能够运用乘法交换律进行简便运算。 情感目标：激发学生
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《运算定律》教学反思
《运算定律》教学反思 《运算定律》教学反思1 面对新的课程改革，教师首先应该改变教学的行为，即把对新课程的理解转化为自觉的教学行动。这就要求教师在教学行为的层面上，呈现
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第三单元 运算定律
第三单元运算定律 加法交换律、加法结合律 一、新知导入、明确目标 1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 2、培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力，发展思维的
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运算定律复习后反思（最终定稿）
运算定律复习后反思
进入紧张的复习阶段了，小学数学教学内容很多很杂，总复习是一件让老师很头疼的事，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了，不想听，学得不好的学
