专题：节日与对联设计
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节日古诗对联
春节古诗： 元日（宋）王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏； 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 元日 玉楼春（宋）毛滂 一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒。 晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳
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节日结婚对联
节日结婚对联爆竹声中辞旧岁华灯影下看新人春节002 华灯映照芙蓉帐红联叠缀洞房春春节003 新岁新婚新起点喜人喜事喜开端春节004 喜爆鸣喜新郎乐点朝天响新饺孕新喜妇巧包敬
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农村节日对联大全精选
农村节日对联大全精选元旦一元复始从头越 万象更新放眼收千载难逢，普天同庆 一元复始，四海皆春一元复始，祖国又驰駿马 万象更新，农村再上层楼庆安康，庆和谐，庆福庆喜九州同庆 歌发
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和节日有关的对联
对联 和风吹绿柳 时雨润春苗 喜看三春花千树 笑饮丰年酒一杯 （春节）万家灯火同秋月 大地光明不夜天 （元宵）上旬上，中旬中，朔日望日 五月五，九月九，端阳重阳 （端午）入酒菊香由我醉
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语言文化与节日文化教学设计
语言文化与节日文化 教学目标 知识目标：知道一些区域存在着“方言”和地方节日，理解推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。 能力目标：培
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对联教学设计
《对联》教学设计 教学目标 1.初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。2.在诵读对联中认识13个生字；会正确、规范书写10个生字。 3.在识字写字过程中，进一步了
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《对联》教学设计
《对联》教学设计 湖北省天门市皂市镇李场小学 郭翠兰 设计意图：对联是我国传统文化的一个组成部分，它历史悠久，在我们农村随处可见，家里办喜事或丧事都张贴对联，特别是春联，更
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对联 教学设计
《对联》教学设计 重庆市渝北实验小学 冯羚殊 教学目标： 1. （添加打算用什么方法让学生学会）认识13个生字，会写5个； 2. （添加打算用什么方法让学生了解：例如收集资料、教师呈现、课
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对联 教学设计
《对联》教学设计 山东省兖州市第二中学 郭红梅 [学习目标]一、了解对联的起源及含义。 二、了解对联的特点。 三、掌握对联的写作。 [学习重点]了解对联的特点并掌握对
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《对联》教学设计
识字二《对联》第一课时教学设计 教学目标： 1.知识与技能 （1）会写5个生字，认识13个生字。 （2）初步认识对联这种文学形式。 2.过程与方法 能通过朗读，初步认识对联这种文学形式。 3.
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《对联》教学设计
奇 妙 的 对 联 【教学目标】 1、了解对联所承载的中华民族传统文化。 2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。 4、尝试对对子。
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对联教学设计
奇妙的对联教学设计 甘南县第二中学语文组梁奉涛 教学目标： 知识与能力：了解对联的有关知识 过程与方法：通过对联学习与欣赏，尝试对对联。 情感态度与价值观：通过对联的欣赏和对
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教学设计对联
《奇妙的对联》教学设计 《奇妙的对联》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能：了解对联常识，掌握对联的对仗、平仄，学习拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。 （二）过程与方法：自主
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节日作文设计
奇思妙想设新节 设计理念： 1．将“有趣”作为习作教学的主旋律，凭借有趣的习作内容，设计有趣的教学过程，选择有趣的习作材料，鼓励有趣的自然表达。 2．用“下水文”引路，激发情感，启迪
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对联与典故
对联与典故 “日照纱窗，莺蝶飞来，映出芙蓉牡丹；雪落板桥，鸡犬行过，踏出竹叶梅花。” 有位近视眼秀才，一日，正坐在绿纱窗前读书，猛抬头见窗纱上晃动着一束芙蓉、牡丹花，以为是隔壁有
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数学与对联
数学与对联 湖南水利水电职业技术学院王亚凌 摘 要：对联是我国传统文化艺术中的一项瑰宝．不少对联与数学结缘，成为佳联妙对．我们在欣赏这些对联时，既能感受到数学的魅力，又能够提
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对联与对联文学
汉字与对联陆震纶中国的悠久文化，主要依靠汉字流传至今。汉字是华夏文化的载体，没有汉字，中华民族的普遍认同感，炎黄子孙的强大凝聚力是不可想像的。以方块形、单音节为特徵的
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对联与对联教学
对联与对联教学近年高考语文试卷都出到了对联题，学生感觉很新鲜。许多人对对联的知识不甚了了，突显了我们语文教学的一个盲区。对联要不要教？答案是明确的。分析2004年全国中
