专题：近似数的教学设计
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近似数教学设计
《近似数》教学反思 去年教学《近似数》，批阅作业时那个头痛至今都忘不了。一是当时对这节内容没有教学过，心中总是没有一定的“自信”；二是又感觉不会很难，不就是用个“四舍五
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近似数教学设计
一、导入新课 同学们，你们注意过没有，我们在听新闻、看电视时，会听到或看到很多数据，这些数据有些是精确数，有些是近似数。我记录了这样一条信息，请你们帮助我看看，哪些是精确数，哪
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《近似数》教学设计
《近似数》教学设计 虎石台镇第二小学 郎艳君 【教材简析】 教材分三步安排： 第一步是在比较中体会近似数，通过对我国公共图书馆2709个和图书馆藏书约43776万册这两个数的体
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近似数教学设计
四年级数学《近似数》教学设计 教学目标： 1、能结合生活实际判断哪些数是精确数；哪些数是近似数。 2、能用“四舍五入”的方法得到一个数的近似数。 教学重点： 理解“四舍五入
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近似数教学设计
《近似数》教学设计 篇二：近似数教案 1.5.3近似数 教学目标： 知识与技能：了解近似数的概念，并按要求取近似数。过程与方法：经历对实际问题的探究过程，体会用近似数字刻画现实问
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《近似数》教学设计
《近似数》教学设计 【教学目标】 1. 经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。 2. 探索“四舍五入”求近似数的方法。 3. 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似
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1.5.2近似数教学设计
1.5.2近似数教学设计 城中备课组备课组： 学习目标 1、了解近似数的概念。 2、能按要求取近似数 3、体会近似数的意义及在生活中的应用。 重点和难点 学习重点：能按要求取近似
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《近似数》教学设计及反思
《近似数》教学设计 教学内容近似数（书P10-11） 教学目标 1、结合实例，了解近似数的意义，感受近似数在现实生活中的应用。 2、借助数线，较直观的感知用四舍五入法求近似数的道理，
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《近似数》教学设计（合集五篇）
四年级数学上册《近似数》教学设计 教学内容：用四舍五入法求一个数的近似数。（课本第11页的例题及相应的练习） 教学目标： 1、知识与技能： （1）学生能根据要求正确地运用“四舍五入法
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2.12近似数》教学设计
2.12近似数教学设计 学习目标： 1、了解准确数与近似数的区别，精确度的定义及表示方法。 2、掌握用四舍五入法按要求求近似数；给出近似数能准确判断出精确到（四舍五入到）哪一位。（
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《近似数》1教学设计
《近似数》 《近似数》教学设计 教学内容： 人教版小学数学第四册第77页例8及《做一做》79页第6题。80页第9题 教学目标： 认知目标：通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含
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1.7近似数教学设计
七年级数学教学设计 课题：近似数 第课时 设计人李静静审核人李中锋执教人教学预设时间43min 一、教材分析、学情分析 教材分析：前面学习了科学记数法，本节近似数，还有精确度的
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修改近似数教学设计（5篇）
近似数教学设计 一、素质教育目标（一）知识教学点 1．使学生理解近似数的意义 2．给一个近似数，能说出它精确到哪一位 3．使学生了解近似数是在实践中产生的． （二）能力训练点 通过说出一
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小数近似数教学设计教学设计[全文5篇]
【教学目标】学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。【教学重难点】重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。难点：把较大数改写成以“万”或“亿”
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《近似数》教学设计（共5篇）
《近似数》教学设计 教学目的： 1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。 3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活
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崔桂平近似数教学设计
课题：1.5.3近似数平原四中崔桂平【学习目标】：1．了解近似数和有效数字的概念，能按要求取近似数和保留有效数字； 2．体会近似数的意义及在生活中的应用； 【学习重点】：能按要求取近
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《小数的近似数》教学设计（范文大全）
5.《小数的近似数》教学设计 大社学校 张海霞 【教学内容】 教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。 【教学目标】 1.能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个
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小数的近似数教学设计
52页《求一个小数的近似数》 教学目标： 1．结合豆豆测量身高这一现实情境使学生知道求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感。 2．能够根据要
