专题：克和千克的认识评课
-
《克、千克的认识》评课
《克、千克的认识》评课 整节课的教学结构和环节是非常清晰的，教学活动设计也层层推进，有梯度。教师在教学过程中能做到三个“关注”，使得整节课很高效。 一、关注学生活动体
-
《克和千克》评课稿[大全]
《克和千克》评课稿《克和千克》评课稿1林老师的这节课好像把我引入了一个神奇的数学课堂，让我前所未有的发现了原来数学课是这样的有趣和无处不在。课堂谈话非常轻松，“你们
-
克和千克的评课
虽然学生在生活中都接触过质量问题，但是质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用
-
认识克和千克
《认识克和千克》教学设计 教学内容：冀教版二年级下册第83—85页 教学分析：千克和克对于二年级学生来说是个全新的质量单位。在教学时，注意以学生已有的生活经验为基础，结合小学
-
吨克千克认识
课题: 认识吨 教案序号：2 课型：新授 教学时间：2014.9.3 教学目标 : 知识与能力 1.认识吨。 2.知道吨与克、千克之间的关系。 3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力
-
克和千克的认识[精选]
克和千克的认识 上马台第二小学 教学内容： 课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。 教学目标： 1、 使学生认识质量单位千克、克。 2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量
-
克和千克的认识
克和千克的认识 第1课时 【教学目标】 1、使学生认识质量单位千克、克。 2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受1克和1千克的实际质量,建立1克和1千克
-
认识千克和克.反思
《认识千克和克》这一单元知识点简单，大多建立在学生的生活经验和动手操作中。三年级的孩子，还处在好玩好动的时期，在课上有实践操作的经历，自然是十分开心的。纵观这一单元的教
-
《克与千克》评课稿（共五篇）
《克与千克》评课稿《克与千克》评课稿1《克与千克》是三年级学生第一次接触重量单位，但是重量单位并不像长度单位这种这么直观，它让学生理解有点抽象。但易老师能较好的把握
-
《克、千克的认识》观课报告
《克、千克的认识》观课报告 教学过程简记： 一、创设情景，导入新课。 1、学生观察情境图，收集信息，提出问题。2、导入新课，板书课题。3、学生交流“克”的认识。二、活动体验1、
-
克千克认识教学反思[精选合集]
《克千克认识》教学反思 “克与千克”是学生第一次认识质量单位，虽然学生在日常生活中会经常碰到克与千克单位，但对于学生来说，在脑子里并没有形成1克和1千克的概念。因此，本节
-
克、千克、吨的认识
克、千克、吨的认识 姓名 成绩 1、填上合适的单位 一袋大米重25（）一袋食盐重500（） 一袋饼干重250（） 一艘轮船重2000（ ）一粒花生米重1（） 一包奶粉的重量约是484( 2、火眼金睛辨对错
-
克与千克的认识
《克与千克的认识》数学教学设计 大地小学—— 教学目标: 1、 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。 2、使学生知
-
克、千克的认识说课稿
《克和千克的认识》说课稿 一．说教学目标。 知识与技能目标： 1.在具体的情境中，让学生认识质量单位可与千克，初步建立1克与1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 2.在建立质量观念
-
克与千克的认识
《克与千克的认识》教学案例(少教多学) 一、设计思想 《克和千克的初步认识》是人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级下册）》第六单元的第1课时。 “数学课程要关注
-
《千克、克的认识》的教案
《千克、克的认识》的教案 《千克、克的认识》的教案1 千克、克的认识（第五册第三单元）教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和克的实际质量。2、
-
千克和克的认识说课稿
《千克和克的认识》说课稿 一、教学目标： 根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教学目标： A、知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量
-
《千克、克的认识》的教案
1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；调查表 物品名称净含量（克、千克）物品的重量物品的个数1千克（苹果）（ ）个1千克（盐）（ ）袋2、学生汇报自己是如何进行调查的。3、动手实践
