专题：流动的组织教学设计
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流动的组织—血液教学设计
流动的组织——血液 一.教学目标： 1.知识目标： a.描述血液队成分及主要功能。b.使用显微镜观察人血的永久图片。c.尝试识别红细胞和白细胞。 2.能力目标： 培养学生收集处理信息
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《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计 大肚川中学 刘峰 一、设计思想 1、教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织
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第一节 流动的组织教学设计
第一节 流动的组织——血液 执教：蔡家华 一、教学目标： 知识目标功与技能： （1）说明血液的成分和主要功能。 （2）学会用显微镜观察人血的永久涂片。 （3）初步学会看血常规化验单，了解血
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流动的组织--血液的教学设计5篇范文
公开课教案 第一节《流动的组织——血液》 【教学目标】 1. 描述血液的组成成分和主要功能。 2. 使用显微镜观察人血的永久图片，识别红细胞和白细胞。 3. 尝试解读血常规化验
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第一节《流动的组织——血液》教学设计
第四章 第一节《流动的组织——血液》 【教学目标】 1、知识与技能 ①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能 ②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞 2
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第一节《流动的组织——血液》教学设计
公开课教案 第四章 第一节《流动的组织——血液》 【教学目标】 1、知识与技能 ①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能 ②观察人血永久涂片，尝试识别红细
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流动的组织血液教学体会
教 学 体 会新课程改革提倡营造高效课堂，这需要教师在多方面下功夫，其中一点就包括在教学手段的创新上面。因为如今各种媒体诱惑越来越多，若采用传统的教学手段，很难使学生一节
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流动的组织-血液教学反思
《流动的组织——血液》教学反思
沔城回中陈敏
信息时代科学技术突飞猛进，意味着知识更新异常迅速，学生不可能以结束学校的学习作为学习的终结，所以我在课堂设计上努力通过生活 -
《流动的组织——血液》教学设计与反思（共5篇）
第一节 流动的组织——血液 一、创新整合点 1.显微镜下观察血细胞，用白板软件的聚关灯功能作为显微镜视野，让学生从宏观到微观的视觉冲击，留下深刻的印象。 2.采用图片、动画和
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《流动的颜色》教学设计
二年级第一课时《流动的颜色》教学设计教材说明： 本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）。这一课主要是让学生熟悉并掌握颜色的调和，创作出优秀的创意作品，是一
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《空气的流动》教学设计
《空气的流动》教学设计 《空气的流动》教学设计 曾宝俊 教学资源开发 本课是苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》中的第二课。本课主要是指导学生探究空气
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流动的组织血液--说课稿
流动的组织血液---说课稿
热孜古丽
各位老师，你们好！
今天我要进行说课的内容是《流动的组织——血液》
首先，我对本节内容进行分析
一、说教材的地位和作用
本课是新人教版教 -
流动的组织-血液教学反思刘阳[大全]
生物送教下乡《流动的组织－血液》教学反思
龙江县头站乡中心学校刘阳
有关血液的知识，对于学生来说，即熟悉又陌生。熟悉是因为学生都见过血液，也有流血的经验；陌生是因为学生对血 -
生态系统的能量流动教学设计
生态系统的能量流动教学设计 生态系统的能量流动教学设计1 1教学目标1.知识目标(1) 理解生态系统能量流动的概念。(2) 描述生态系统能量流动的过程和特点；(3) 构建生态系统能
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《流动的水》教学设计及反思
《流动的水》教学设计及反思 教学内容： 河北人民教育出版社义务教育标准实验教科书科学三年级上册第37页至39页。 教材及学情分析： 《流动的水》是义务教育河北版小学科学教材
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生态系统的能量流动教学设计
新课引入： 【PPT】假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长的办法是： 1.先吃鸡，然后吃玉米 2.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃
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《流动的画》教学设计-教学教案
《流动的画》教学设计之四 佚名教材简介： 《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动
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《生态系统的能量流动》教学设计
《生态系统的能量流动》教学设计 新课引入： 我们首先请大家做一个快乐竞猜游戏。 假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长
