专题：六年级数学确定起跑线
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六年级上：确定起跑线
确定起跑线 【教材分析】 “确定起跑线”是学习圆的有关知识后，结合跑道结构与起跑位置关系这个具体情 节所进行的一节实践活动课，学生在综合运用所学知识解决问题的过程中发
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人教版六年级数学上册《确定起跑线》教案
《确定起跑线》教案 【教学内容】 人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第75—76页 【教材分析】 本课是一节数学综合应用的实践活动课，是课程标准实验教材新增加的一
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六年级数学上册确定起跑线教案及反思
六年级数学上册确定起跑线教案及反思 确定起跑线教案及反思一、教材分析《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动，是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上进行
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(详教案)六年级数学上册《确定起跑线》教案
《确定起跑线》教学设计 2013——2014学年第一学期 王 海 卫 武安市第一职工子弟学校 1 《确定起跑线》教学设计 武安市第一职工子弟学校王海卫 【教学内容】 人教版课程标
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人教版六年级上学期数学 确定起跑线教学设计
【教学内容】确定起跑线
【教学内容】人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第75—76页
【教学目标】
1．让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道 -
确定起跑线说课稿
《确定起跑线》说课稿 课题选定： 《确定起跑线》是人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第75—76页。 这是一节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生掌握了圆的概念
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《确定起跑线》说课稿
《确定起跑线》说课稿 一、教学内容: 人教版义务教育教科书《数学》六年级上册第80—81页 二、教材分析: 《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生掌握了
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《确定起跑线》课堂实录
《确定起跑线》课堂实录 【教学目标】 知识与技能：让学生经历运用圆的有关知识计算跑道长度的过程，明确“跑道内外圈的长度不同是因为弯道的构造决定的”，理解“跑道的弯道部分
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《确定起跑线》教学设计
《确定起跑线》教学设计 浙江省诸暨市浣东街道双桥小学 陈文龙（初稿） 浙江省诸暨市实验小学教育集团 陈菊娣（修改） 浙江省诸暨市教育局教研室 汤 骥（统稿） 教学内容：人教版小学数
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确定起跑线教学反思
确定起跑线教学反思 确定起跑线教学反思1 《设计运动场》是一节综合活动课，具有一定的开放性，但知识的涵盖量很大，包括平面图形、比例尺、体积和面积的计算等方面的知识，可对学
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确定起跑线说课稿（精选五篇）
《确定起跑线》说课稿 【指导思想】 实事求是，根据学生的知识水平、认知水平，以学定教，重在培养学生解决问题的能力和合作探究的意识。【分析与设计】 1、教材分析： 《确定起
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《确定起跑线》案例分析
《确定起跑线》案例分析 2015年11月27日在我校第十届教科研月展示活动中听了张慧老师《确定起跑线》一课。本节课教师在教学设计中，巧妙地创设问题情境，独辟探讨蹊径，放手让学
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《确定起跑线》教学反思
《确定起跑线》教学反思 --黄强 “确定起跑线”是学生在学习完圆的有关知识后，结合跑道结构与起跑位置关系这个具体情节所进行的一节实践活动课，学生在综合运用所学知识解决
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确定起跑线教学设计
确定起跑线教学设计 教材分析：《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上进行设计的。教材设计这个数学综合实践活动，一
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确定起跑线教学反思
利用综合实践活动提升学生数学应用能力 ——以《确定起跑线》一课为例 数学课是以数学体系的理论知识为主，而数学实践活动课则好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁。小
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确定起跑线听课反思
《确定起跑线》听课反思 小学部 李国亮 听了翟老师的课，我有以下感受： 1、翟老师既注重数学知识教学，又注重数学学习方法。一个富于挑战性的问题，会促使学生产生浓厚的探究兴趣
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《确定起跑线》片段教学设计
六年级上册《确定起跑线》教学片段设计 【教学内容】确定起跑线 【教学内容】人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第75—76页 【教学目标】 1．让学生经历运用圆的有
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第10课时 确定起跑线
第10课时 确定起跑线 课型：实践活动课 教学内容：教材80—81页 教学目标： 1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。 2、结合具体的实际问题，通过观
