专题：矛盾雷雨前读后感
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雷雨前[五篇材料]
雷雨前
教学目标
1、知识与能力
掌握课文中的生疏字词；了解茅盾的相关知识；
2、过程与方法
通过反复朗读，体味作者对热、闷的妥贴表达；体会文章的情感；掌握这篇文章托物言志和象 -
《雷雨前》说课稿
《雷雨前》说课稿
一、教材分析：
茅盾的《雷雨前》是一首散文诗。作者运用象征的手法，通过写雷雨前闷热难耐的窒息气氛以及由幔和可恶的虫豸们组成的让人透不过气的“雷雨前” -
雷雨前教案
八年级上册第六单元第二课：《雷雨前》（2课时） 课前预习： 1、熟读课文，处理生字词。 2、收集有关茅盾的资料，了解茅盾的生平、创作。查阅本课写作背景。 相关课程标准： “能初步鉴
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雷雨前教案（推荐）
雷雨前 学习目标 一、知识和能力目标 1、了解时代背景,理解课文内涵 2、探究文中出现的事物的象征意义 3、通过探究，培养同学们的剖析问题的能力,理解象征手法的运用 二、过
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《雷雨前》说课稿2017.8
《雷雨前》说课稿2 《雷雨前》说课稿 甘肃省临泽县新华中学张国正 《雷雨前》是茅盾散文写作第二阶段的代表作。他在大革命失败后，怀着极其苦闷的心情，远走日本两年。这两年
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《雷雨前》教学设计
《雷雨前》
主备人：程燕
教学目标：
一、 知识与能力：
1、培养学生有感情地朗读课文的能力。
2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。
二、 过程与方法：
1、通过 -
雷雨前教学反思
《雷雨前》教学反思 在教授这篇课文的时候，我先给他们介绍了本课的写作背景，尤其是当时的社会，讲到中国领土已被日本的铁蹄践踏，而当时的国民党反动派不是抗日，而是推行“攘外必
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雷雨前教案[5篇模版]
《雷雨前》教案 教学目标 1、体味作者对天气闷热的妥帖表达，理解象征手法的运用。 2、了解作者以及时代背景，正确把握本文的主旨，体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激
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雷雨前教学反思
作文一：雷雨前教学反思 1．学生能迅速拎出全文的关键词句，理解能力有提高。 2．教学思路与写作思路有区别。教文章不一定都用平推的办法。要在理解作者写作思路的基础上，根据教
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雨前读后感
[雨前读后感]雨前读后感.《雨前》是何其芳著名的散文集《画梦录》中有代表性的 一篇，雨前读后感。它通过大雨降临前灰暗沉闷的自然景物的描写，渲染了一 种久旱切盼甘霖的强
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《雷雨前》说课稿(高二选修)
《雷雨前》说课稿 一、教材分析 1.教学内容： 《雷雨前》是一篇著名的散文，创作于1934年，当时日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，而国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安
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《雷雨前》教案 (二)（精选5篇）
雷雨前杜堂中学 王云平
教学目标：1、了解作者情况及写作时代背景。
2、体会细致真切的景物描写及其象征意义。
3、体会作者对旧社会无比憎恨和愤怒的感情，对“清凉干净”世界 -
《雷雨前》的教学设计
《雷雨前》教学设计 教学理念： 本文教学设计力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。先引导学生对课文内容有整体的感受和把握，再引
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《雷雨前》(教学设计及习题)
《雷雨前》(教学设计及习题) 《雷雨前》（一）主旨30年代的中国，社会极其黑暗，1934年，国民党政府加紧在军事上、政治上、文化上对革命力量大举围剿的一年，而此时荡涤一切污浊的风暴
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雨前读后感 （5篇）
雨前读后感.《雨前》是何其芳著名的散文集《画梦录》中有代表性的一篇，雨前读后感。它通过大雨降临前灰暗沉闷的自然景物的描写，渲染了一种久旱切盼甘霖的强烈情绪，也隐约透露
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矛盾--读后感
矛盾
读张文质先生《幻想之眼》有感矛与盾正是一对天生的冤家，什么地方出现矛，盾必然随之出现，矛越加锋利，盾也随着变得更坚固，如此循环往复，生生不息，便能推动社会、事物等不断地 -
有《雷雨前》的课堂气氛所引发的教学反思
有《雷雨前》的课堂气氛所引发的教学反思 朱兴鹏 本学期11月23日我精心准备了一节课《雷雨前》，给八（1）班上了一节课，却感到十分吃力，上课时学生并没有明显的小动作，但是他们对
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矛盾《子夜》读后感
《子夜》读后感 写成于20世纪30年代初的《子夜》,诗作家矛盾对己所处时代城市内部的变动与新生所展开的全方位描绘，它“包罗万象的任务和事件之大之广，乃近代中国小说少见的”
