专题：马说第一课时教学设计
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《马说》第二课时教学设计
《马说》第二课时教学设计 大姚县实验中学 年级： 授课教师： 班级： 【学习目标】 1.在疏通文意的基础上，小组合作交流，概括文章各段大意。 2.学习本文“托物寓意”的写法，弄懂伯乐
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雨说教学设计第一课时
九年级语文第一学期《雨说》教学设计 管叙春 研习课文。 （一）朗读课文，把握感情。 1.指定一名学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停顿等做标记，感受全
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说勤奋第一课时教学设计
《说勤奋》第一课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、学会生字新词。 3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能
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说勤奋 第一课时 教学设计
说勤奋 主备教师：教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课14个生字，其中两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥
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《说勤奋》第一课时教学设计
《说勤奋》第一课时教学设计 【教材分析】 本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对
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马说教学设计
教学目标 1. 反复诵读课文，理顺文意，积累文言词语。 2. 理解文章寓意，了解托物寓意的写法。 3. 体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。 教学重点
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《马说》教学设计
《马说》教学设计
绥德县中角镇马家川九年制学校黄艳锋一、教学内容：
《马说》是义务教育课程标准实验教科书人教版八年级语文下册第五单元中的一篇托物言志的杂文。作者是唐 -
《马说》教学设计
《马说》教学设计
一、说教材
《马说》是人教版八年级下册第五单元中的第三篇文言文。本课是唐代大文豪韩愈的名篇。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。作者借千 -
马说教学设计
教学设计 肃宁三中 陈坤俭 教学目标： ⒈准确而流畅地朗读课文，了解“说”的文体特点。 ⒉积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。 ⒊理解课文寓意 ，领会作者思想感情，
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《马说》教学设计
《马说》教学设计 学科：语文 年级：九年级 设计者：姚本文 【文本概述】 《马说》是湘教版初中语文九年级上册第七单元的一篇文言文，更是一篇脍炙人口的传世佳作。该文是唐代大文
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马说教学设计
《马说》教学设计 【文本解读】 这篇文章是一短小精品，不足２００字。文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”，集中地
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《马说》教学设计
《马说》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、了解有关韩愈的文学常识；掌握“其，以”等字的用法，积累文言实词、虚词。 2、理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟
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马说教学设计
创意说明：本设计以读为主线，强调文本的回归，层次清晰，逻辑性强，“六读”呈螺旋型上升趋势，通过活动，学生每读一次就与作者对一次话，对文章的理解就深一层，与作者的距离就缩小一次，第六
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马 说教学设计
《马说》公开课教案 一、教学目标 （一）知识与技能： 1、 理解短文所阐明的深刻道理。 2、 掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3、 了解作者及文体特征。 （二）过程与方法： 曹坪中
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马说教学设计
教学设计 东平街道中学 陆广萍 教学目标： ⒈准确而流畅地朗读课文，了解“说”的文体特点。 ⒉积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。 ⒊理解课文寓意 ，领会作者思想
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《马说》教学设计
《马说》教学设计作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的
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《马说》教学设计
《马说》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书人教版2009年9月第1版 内容来源：八年级语文下册第五单元 主题：马说 课时：二课时 课型：新授课 授课对象：八年级学生 设计者：
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马说教学设计
《马说》教学设计 【教材分析】 《马说》是一篇托物寓意的杂文，作者借马的遭遇曲陈心迹，极写知遇之难，表达了自己怀才不遇的愤懑之情，讽刺了封建统治者不识人才，不重视人才，摧残
