专题:名师朗读课堂指导案例
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朗读指导
于永正老师课堂教学艺术研究--朗读指导的艺术 朗读是引导学生还原语言形象,感受语言情境,体味语言情感,理解语言蕴含的重要方法,是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力的有效手
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朗读指导
谈有效教育之朗读
语文教学中,如果教师能正确地指导学生朗读,以读代讲,带学生入情入境,让学生真正感受到“语言美、文字美、情感美”,将会收到出其不意的良好效果。怎样指导学生 -
朗读指导
六年级朗读指导课教案 教学目的: 1、引导学生认识朗读的重要性,在平时阅读时积累朗读的素材。 2、指导《半截蜡烛》的朗读,以备课本剧之需。 教学过程: 一、 揭示课题,导入新课: 1
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小学语文朗读指导案例分析
小学语文朗读指导案例分析 《语文课程标准》指出,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我们应该“关注学生的个体差异”,“尊重学生在学习过程
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《黄河颂》朗读指导(精选)
《黄河颂》朗读指导课堂实录 朝阳一中姜秀凤 【教材分析】 本文是一篇自读课文,是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时,也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读
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指导朗读讲座
如何对学生进行“有感情朗读”的指导(讲座稿) 高锦秀 请大家先看看从新课标中摘取的几条目标(出示幻灯):第一学段:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二学段:用普通
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朗读指导讲稿
语文课中如何培养小学生的朗读能力 朗读是语文课上实施素质教育的重要手段,教会学生“听说读写”是大纲规定的语文课教学任务。翻开小学语文课本,你会发现每课的作业要求中都
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朗读指导教学策略
小学语文教学中朗读指导策略的研究 在《小学语文新课程标准》的引领下,小学语文阅读教学应朝着培养学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力这个总体目标而努力。在教学中,
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《雷雨》朗读指导
《雷雨》朗读指导 人教版第4册第18课《雷雨》朗读者 满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子/一动不动,蝉/一声也不叫。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛/从网上垂下来,逃
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小学生朗读指导
一、课题研究的目的意义 随着小学语文教学改革的不断深入,语文教学“以读为本”的观念深入人心,课堂上学生把书读起来了,琅琅书声已回响在美丽的校园。但是,由于种种原因,指导中
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朗读指导教案
朗读指导 教学目标 知识与能力:1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读,以培养语感。 2、掌握语言朗诵技巧,通过有表现力的朗诵读出人物形象。 过程与方法:通过引导、指点、反复诵
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儿童诗朗读指导
儿童诗教学中的朗读、领悟和想象 ——以《送给盲婆婆的蝈蝈》教学为例 总体而言,儿童诗教学是少不了朗读、领悟和想象等要素和环节的。2010年10月底,笔者曾以《送给盲婆婆的蝈
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朗读技巧指导
朗读技巧指导 朗读即用富有感染力的声音,清晰响亮地把文章念出来,是小学语文新课标的重要要求之一。如何指导学生朗读,教会学生朗读,介绍如下技巧,: 一、停顿。停顿是句子内部、
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名师指导
名师指导:教学生备战中考作文 中考临近,作文让很多考生最为头疼。如何“备战”中考作文,在较短时间里提高作文分?昨天,本报“扬子大课堂”邀请到《全国优秀作文逊编审、江苏省考
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对名师课堂经典案例的感受
对名师课堂经典案例的感受
看了各名师的经典案例,感受颇深,觉得有以下几点值得我们揣摩、学习。
一、语文课堂不是在学语文,而是在品析语文味。
在每个案例中,我们都可以感觉到 -
名师课堂学什么
名师课堂学什么 赣县实验学校 钟志羊 4月2日至3日,我有幸参加了全国小学语文名师与课堂教学观摩与研讨活动。两天紧张而充实的学习,贾志敏、武凤霞、虞大明„„一位位小语教育
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朗读教学案例
朗读教学案例 案例: 师:小朋友的介绍真带劲,说得有滋有味,真的吸引了很多小动物,有谁来了? 生:兔姑娘。 师:兔姑娘系着蝴蝶结,穿着美丽的裙子走来了。她被美丽的小路吸引了,她在说什么
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朗读指导文献梳理(本站推荐)
反思小学语文朗读指导 内容摘要:新课程中的朗读指导,离不开一定的技术指导,但是,“强哭者,虽悲不哀,强怒者,虽严不威。”只有情动于中方能神形相聚,心不到,则情无共鸣。当我们考虑到