专题：破五进位加教学设计
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不进位加教学设计（范文）
不进位加教学设计 谷前堡小学赵建英 教学目标： 借助生活中的情境，使学生经历探索三位数加二、三位数不进位加的计算方法的过程，并能正确地进行相关的计算。结合笔算加法，让学
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进位加 教学设计[推荐五篇]
《进位加法》教学设计 两家子中心小学 霍丽霞 教学内容：进位加法 教学目标： 1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。 2、通
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两位数加两位数进位加教学设计
《两位数加两位数（进位加）》教学设计 一、教学内容：教科书第84的例3、85页的试一试和想想做做第1----3题。 二、教学目标： 1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握
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《不进位加》_教学设计
《不进位加》教学设计 穆阳中心小学 缪少芳 设计理念：本节课通过创设情境，把枯燥无味的加法计算转变成学生熟悉有趣的动画故事，易于让低年级学生接受与理解，并引导学生从获取的
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连续进位加教学设计
教学目标 （一）使学生掌握连续进位笔算加法的计算法则，并且能进行正确算。 （二）培养学生计算能力，提高计算速度。 （三）培养学生计算完要主动进行验算的良好学习习惯。 教学重点和难点
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进位加教学设计（含五篇）
100以内进位加法教学设计教学目标： 1.理解两位数加两位数进位加法的算理。 2.掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。教学重难点：理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。
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《两位数加两位数(进位加)》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册第11～12页例3教材分析：两位数加两位数（进位加）是两位数加两位数（不进位加）的基础上进行教学的。前面教学时，学生已经接触到两位
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《两位数加两位数》（进位加法）教学设计
《两位数加两位数》(进位加法)教学设计教学目标1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。2、培养学生作业
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《三位数加三位数连续进位》教学设计
《三位数加三位数连续进位》教学设计 《三位数加三位数连续进位》教学设计1 教学内容：教科书P18例2及相关练习教材分析：“ 三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育
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《进位加》教学设计及反思（大全五篇）
《进位加》教学设计 【教学内容】 新人教版数学二年级上册14页的内容。 《进位加》是第二单元《100以内的加法和减法（二）》中的第三节的内容。本单元是在学生掌握了100以内
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三位数加三位数(连续进位)》教学设计
《三位数加三位数（连续进位）》 教学设计 张彬 一、教学目标 （一）知识和技能 1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 2．使学生理解验算的意义
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两位数加两位数(不进位)教学设计
两位数加两位数（不进位）教学设计 广元市金台小学赵清华 教学内容：九年义务教育数学教材第二册第75页例1、例2 教学目标： 1、学会用竖式计算两位数加两位数，养成用竖式进行笔算的
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两位数加两位数(不进位加)·教学设计
两位数加两位数（不进位加）·教学设计 ●○教学内容 教科书第8～10页两位数加两位数的笔算。 ●○教学目标 ①学会两位数加两位数的笔算方法。 ②通过实际操作、自主探究、小组协
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《三位数加三位数(连续进位)》教学设计
《三位数加三位数（连续进位）》教学设计 一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。2．使学生理解验算的意义，会正确进
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《三位数加三位数(不进位)》教学设计
三位数加三位数（不进位加）教学设计 执教：罗建强 教学内容：课本第31页例题，第32页“想想做做”第1—4题。教学目标： 1.联系计算百以内加法的经验，经历探索三位数加三位数（不进位）笔
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笔算两位数加两位数(进位加)教学设计
笔算两位数加两位数（进位加）教学设计 教学内容：苏教版数学教材一（下）第85—86页 教学目标： 1、理解“个位满十，向十位进一”的算理，会正确笔算两位数加两位数进位加； 2、体会数学与生
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两位数加一位数(进位)教学设计（汇编）
两位数加一位数（进位） 教学内容： 教科书第74-75页例1和“想想做做”中的有关习题。 教学目标： 1. 使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数加一位数进位加法的口算方法
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《两位数加一位数(进位)》教学设计大全
《两位数加一位数（进位）》教学设计 教学目标： 1.让学生经历探索两位数加一位数的计算方法的过程，理解进位的原理，能正确地口算两位数加一位数的进位加法。 2.通过操作实践，培养学
