专题：平行线的判定课件1
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平行线的判定说课稿
5.2.2《平行线的判定（一）》说课稿 （喀什市 东城三中 玛丽亚木古丽.库尔班） 一、教材分析 （一）教学地位和作用 本课位于人教版七年级下册第五章第二节第二小节的第一课时。 本节的
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讲义：平行线的判定
全国直营，您值得信赖的专业个性化辅导机构平行线的判定 教学目标 1、使学生掌握平行线的四种判定方法，并初步运用它们进行简单的推理论证。 2、初步学会简单的论证和推理，认识
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平行线的判定·课堂实录
“平行线的判定”课堂实录 授课人：李泉 学校：祥云县祥城镇一中 班级：七年级336班 一、教学目标 1.经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，培养推理能力和有
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平行线判定教学反思
平行线判定教学反思 在课程设计中，我注重了以下几个方面： 1、突出学生是学习的主体，把问题尽量抛给学生解决。这节课中，我除了作必要的引导和示范外，问题的发现，解决，练习题的讲解
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平行线的判定说课稿
课题：七年级下册第五章第二节第二课时《平行线的判定》 说课人：宋婷 （一） 说教材 1、 教材的地位与作用平行线的判定是“平行线”内容的进一步拓展，是为学生进一步学习习近平行线的
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《平行线判定》教学反思
《平行线的判定》教学反思过凤楼初中孟慧芳本节的重点是：平行线的判定公理及两个判定定理．一般的定义与第一个判定定理是等价的．都可以做判定的方法．但平行线的定义不好用来判定
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《平行线的判定》说课稿
课题： 《平行线的判定》 说课人： 白道口镇二中 （一） 说教材 1、 教材的地位与作用 七年级下册第五章第二节第二课时《平行线的判定》是 “平行线”内容的进一步拓展，是为学生进
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平行线及其判定教学设计
为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享平行线及其判定教学设计，希望大家在学习中得到提高。 教学目标 ： 知识技能目标：①在具体情境中进一步丰
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平行线的判定课堂实录
《平行线的判定》课堂实录泥沟初级中学 马吉洋 师：在上节课了我们学习了平行线、平行公理及其推论等知识。那么，老师现在就来考考大家，有谁知道平行线我们是如何定义的？ 生1：不相
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平行线的判定说课稿
《平行线的判定》说课稿 各位评委、各位老师大家好： 今天我说课的内容是义务教育北师大版数八学年级上册第七章第三节《平行线的判定》，下面我将从教材分析、学生分析、教学目
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《平行线的判定》证明题
《平行线的判定》证明题 1．如图，当∠1=∠2时，直线a、b平行吗，为什么？ 2．如图，已知∠ABC=∠BCD，∠ABC+∠CDG=180°，求证：BC∥GD． 3．如图，已知AC⊥AE，BD⊥BF，∠1=15°，∠2=15°，AE与BF平行吗？为
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平行线的判定说课稿
平行线的判定说课稿 姓名：李运秀学号：10583123 专业：10数学与应用数学 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课位于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第
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平行线的判定教案设计
平行线的判定? 一、素质教育目标(一)知识教学点 1．了解：推理、证明的格式． 2．理解：平行线判定公理的形成，第一个判定定理的证法． 3．掌握：平行线判定公理和第一个判定定理． 4．应用：会用
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平行线的判定和性质专题练习（模版）
七年级下册 第五章平行线的判定和性质专题练习1.下列命题： ①相等的两个角是对顶角；②若∠1+∠2=180°，则∠1与∠2互为补角； ③同旁内角互补；④垂线段最短；⑤同角或等角的余角相
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“平行线及其判定”检测题[推荐5篇]
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“平行线及其判定”检测题 作者：张小红
来源：《中学生数理化·七年级数学人教版》2013年第02期2 下列说法：
（1）一条直线的平行线有且只有一条；
（2）经过任意一 -
《5.2.2平行线的判定》教案
课题《5.2.2平行线的判定》教案类别：初中学科：七年级数学（下册）姓名：刘勇学校：开原市靠山中学【教案背景】1、教学对象:七年级学生2、学科：七年级数学下册（新人教版）3、课时：第1课时4
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八年级数学：平行线的判定
平行线的判定一、 素质教育目标(一)、知识教学点1、 了解：推理、证明的格式2、 理解：平行线判定公理的形成，第一个判定定理的证法3、 掌握：平行线判定公理和第一个判定定理4、
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5.2.2平行线的判定练习题
5.2.2平行线的判定
(检测时间50分钟满分100分)
班级_________________姓名____________得分________
一、选择题:(每小题3分,共15分)
1.如图1所示,下列条件中,能判断AB∥CD
