专题：平行线的性质定理学案
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平行线的性质定理[精选五篇]
鲁教版八年级数学（上）第三章 证明（一） 3.5平行线的性质定理课型： 新授课执笔：尚善报审核：授课时间：【学习目标】1.进一步熟悉证明的基本步骤和书写格式2.会根据“两直线平行，同位角相
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证明、公理、平行线性质定理（合集）
证明的必要性、公理与定理、平行线的判定（公）定理、平行线的性质（公）定理基础知识1.证明：2.公理：3.定理:4.等量代换：公理：5.平行线的判定定理：定理：公理6.平行线的性质定理定理:基础习
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平行线的性质定理教法建议
平行线的性质定理教法建议
为了使学生能够掌握平行线性质定理的证明和简单应用，建议如下：
1.引导学生类比平行线判定定理的处理方式来解决“一起探究”中提出的问题。应使学生 -
第五章、平行线的性质学案
学科：数学年级：七年级下（人教版）主备教师：审阅：时间：温馨提示：
课题：第五章第二节平行线的性质——平行线的性质（2）NO.8同时垂直于两条平行线，并且夹在这两条平行线间的线段的长度叫做这 -
平行线的性质导学案
平行线的性质(第1课时)导学案学校：于集中学教师：黄杨业班级：学生姓名学习目标：1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力。毛2.经
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平行线性质
平行线性质平行线的性质1.两直线平行，同位角相等。2.两直线平行，内错角相等。3.两直线平行，同旁内角互补。4.在同一平面内的两线平行并且不在一条直线上的直线。有关平行线：1.平
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平行线性质
《平行线的性质》教学设计 作者： 来源： 时间：2009-5-18 10:19:16 阅读47次 【大 中 小】 一、教学目标 1、知识与技能目标:经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步
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平行线性质
孔子教育文化辅导学校5.3平行线的性质【知识点】平行线具有性质：性质1 两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简单说成：两直线平行，同位角相等。性质2 两条平行线被第三条直
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平行线的性质
章节二序号郭店镇第一初级中学年级七班级姓名组内评价教师评价郭店镇第一初级中学导学案[键入文字][键入文字][键入文字][键入文字]
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平行线的性质
《平行线的性质》教学设计方案 一、目标分析1、知识与技能：探索平行线的性质，会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明；了解平行线的性质和判定的区别。 2、过程与方法：通过学
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平行线性质教案
平行线的性质教案2 教学目标 1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动,进一步发展空间观念,推理能力和有条理表达能力。 2.经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的
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平行线的性质
平行线的性质知识与技能:探索平行线的性质定理,并掌握它们的图形语言、文字语言、符号语言;会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明。过程与方法:在定理的学习中,
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平行线性质说课稿
平行线性质说课稿一、说教学设计思路本节课尝试利用“发现法”，引导学生自己观察，分析特征猜想结论，然后推理论证，根据教材的特点，创设问题情境，让他们自己去发现事物的特性，尝试数
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面面垂直的性质定理的教学案[定稿]
§2.3.4平面与平面垂直的性质【学习目的】1. 理解和掌握两个平面垂直的性质定理及其应用；2. 进一步理解线线垂直、线面垂直、面面垂直的相互转化及转化的数学思想.【学习重
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平行线等分线段定理教案
平行线分线段成比例教案 河北中学 刘学文 一、教学目标 理解掌握平行线分线段成比例定理。 二、教学重难点 掌握平行线分线段成比例定理解决实际问题。 三、自主预习1.阅读
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九年级《平行线等分线段定理》
第四课时平行线等分线段定理 教学目标 1. 使学生掌握平行线等分线段定理及推论. 2. 能够利用平行线等分线段定理任意等分一条已知线段，进一步培养学生的作图能力． 3. 通过定
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平行线的性质证明题
平行线的性质证明题这是判定平行线两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。也可以简单的说成：1.同位角相等两直线平行两条直线被第三条直线所截，如果同位
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平行线性质应用举例
适合课标华师大版七年级16期平行线的性质应用举例山东省昌乐县朱汉镇中学刘春生262414同学们都知道两直线平行，则有同位角相等、内错角相等、同旁内角互补这三条性质，利用这三
