专题：培智认识9教学设计
-
培智《元的认识》教学设计
《元的认识》 一、教学内容：上海教育出版社《实用数学》第六册，第四单元《元的认识》。 二、学情分析 本班共有12名学生，其中男生9名，女生3名，能长期坚持到校上课的有10名同学。
-
特殊教育_培智班《认识图形》教学设计[精选合集]
认识平面图形（综合实践课） 教者：笑嘻嘻特校陈星 任教班级：启智四班（一年级） 教学内容：巩固复习近平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形） 课型 综合实践课 教学目标： 1、知识目标：在操作
-
培智认数9教案
认数9 教学目标： 1、知识与技能目标:能正确的认读数字9、会点数，正确数出数量是9的物体. 2、过程与方法目标：通过创设情景，教师讲授以及学生动手操作等方法，让学生能够掌握数字9
-
培智语文《西瓜》教学设计
培智生活语文《西瓜》教学设计 学情分析：本班共有智力障碍学生12人，8男3女，智力属于中重度水平，接受能力差、识记慢，只能学习简单的与生活相关的知识。 教学目标：认识并了解西瓜的
-
培智学校 认数6 OR 6的认识教学设计
《认数6》教学设计 教学内容： 上海教育出版社辅读学校教材《实用数学》第二册《认数6》。 教学要求： 1、通过观察、演示、动手操作，使学生能一个一个的数，熟练地数出6. 2、会用6
-
培智教学工作总结.doc
培智三、四年级音乐教学工作总结 本学期即将结束，我顺利地完成了培智三、四年级音乐教学任务，为了达到教学目的，培养学生有感情地歌唱和感受音乐的能力，陶冶高尚情操，启迪智
-
培智教学反思
培智教学反思 篇一：培智>教学反思新课程标准提倡学生为学习的主体，主张引导学生作为学习的主体参与到课堂教学中来，那么，在培智一年级新生中怎样来实现学生主体呢？学生探究合作学
-
培智教学反思
培智教学反思 培智教学反思 篇1智障生认知能力上的局限性（记忆力低下、想象力差、形象思维占优势而抽象思维显得较弱），致使他们在学习中不能将所学的各学科知识及时的理解、吸
-
培智舞蹈教学初探
培智舞蹈教学初探 仙桃特校欧阳华 培智学校的舞蹈教学是素质教育的重要内容，是培智学校艺术教育的重要组成部分。在舞蹈练习中，每个动作都要反复进行训练，付出辛苦的劳动，对矫正
-
培智教学反思（范文模版）
培智教学反思 特殊教育学校李晓梅 智障生认知能力上的局限性（记忆力低下、想象力差、形象思维占优势而抽象思维显得较弱），致使他们在学习中不能将所学的各学科知识及时的理解
-
培智唱游教学教案《认识打击乐器—铃鼓》
唱游《认识打击乐器——铃鼓》 教 学 设 计 学校：茂名市特殊教育学校 教师：方俊尹 课题《认识打击乐器——铃鼓》 ---教学设计 教学目标： 一、知识与能力 1、认识打击乐器铃鼓
-
培智实用数学 认识人民币说课稿
培智实用数学 认识人民币说课稿一 说教材 实用教材更关注学生的经验。通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动
-
培智 认识 高矮 长短 粗细
培智一年级生活与数学下期教案 重庆市教育委员会 重庆市教育科学院编著 所用教材：重庆市培智学校教科书 生活与数学（一年级下册） 授课年级：培智一年级 13人 授课年级学生特点：
-
培智一年级语文《米》教学设计
培智一年级语文《米》教学设计 一 教材分析 本课时教材是全日制培智学校学校教科书（试用本）看图读拼音识字5中的内容。这一课共有六幅图、四个音节、和四个生字。本课时学习
-
培智学校绘画课教学设计
《手套》教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力 A类：按以前学过的美术知识和技能基础上培养同学们的设计能力与创造性劳作能力的目的。 B类：认识各种各样的手套，能画手套的简单
-
8和9的认识教学设计
《8和9的认识》教学设计 教学目标： 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大
-
8和9的认识教学设计
8和9的认识教学设计 教学内容：8和9的认识。（教科书P53~P55主题图，练习八的第1、2题） 教学目标： 1、 让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，建立8和9的数感；体会 和9的基数含义与序
-
认识6~9 优秀教学设计
认识6～9 优秀教学设计 西河小学 周亚蒲 教学内容 教科书第22页的例题，第22～23页“想想做做”的习题。 教材简析 认识6～9是先通过主题图数出6～9各个数，再通过算珠一一对应地抽象出
