专题：青春不烦恼教学设计
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4.1青春不烦恼教学设计
《青春不烦恼》教案 一、设计理念 初中思想品德课是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。而《迈好青春第一步》，则紧密联系
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《成长不烦恼》教学设计
成长不烦恼 ⊙教学设计思想 教材分析 本节“成长不烦恼”，主要是从心理变化的层面，对青春期的特征进行分析，帮助学生处理好青春期所产生的一些心理困惑和矛盾。 课程标准 主要
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《成长不烦恼》教学设计
《成长不烦恼》教学设计 课前谈话： 小朋友们，还记得我吗？（记得） 你要怎么跟我打招呼，做个有礼貌的小朋友呢？（刘老师好） 刘老师听说一（）班的小朋友特别爱动脑筋，所以准备几个问题想考考你
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《成长不烦恼》教学设计
《成长不烦恼》教学设计 三店街宋寨小学 胡艳萍 教学分析： 1、地位： 处于青春期的学生心理具有变化大、周期短的特点，充满着错综复杂的矛盾。本课主要是帮助学生在认识上懂得青
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心理健康教育教学设计《我的青春成长不烦恼》
心理健康教育教学设计 《我的青春成长不烦恼》 一、【设计理念】： 每个人的青春在成长的过程中都会经历不同的“烦恼”，青春是每个人人生中最美好的季节，每位青少年都想追求卓
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青春不烦恼教案（小编整理）
六年级道德与法制备课第 课时 课题：青春不烦恼 教学目标 情感态度价值观：能够以积极的心态去接纳青春期的心理变化。 能力：学会体察自己的青春期心理变化，提高自我观察、体验的
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年级思想品德第四课《走进青春 成长不烦恼》教学设计[小编推荐]
年级思想品德第四课《走进青春 成长不烦恼》教学设计 课 件www.xiexiebang.com年级思想品德第四课《走进青春成长不烦恼》教学设计案例描述：走进青春成长不烦恼背景介绍：“羞
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男女生交往不烦恼教学设计(王敏)
《男女生交往不烦恼》教案 马街镇宜那完小 王敏 教学内容:男女生交往不烦恼 课时目标： 1、知道男女生因不同而产生矛盾; 2、面对男生、女生交往中的困惑,能够站在异性的角度
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成长不烦恼
成长不烦恼 是谁将昨日绽放在枝头的樱花零落成滚滚的红尘，是时间；是谁将青翠的树木缓缓地染上了黄颜，是岁月；是谁在喧嚣的人世间 吟唱一支青涩的挽歌，是我们。 ——题记 成长像
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成长不烦恼
成长不烦恼 今天，我读了商晓娜写的《成长不烦恼》这本书。 这本书由“马一左马一右吵架了”、“运动会之前”、“成长不烦恼”等故事合成的。其中，我最喜欢“成长不烦恼”这个
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七年级政治走进青春成长不烦恼教案
七年级思想品德第四课《走进青春 成长不烦恼》教学设计 案例描述：走进青春 成长不烦恼 背景介绍：“羞答答的玫瑰静悄悄地开”，进入初中阶段的学生陆续都将进入青春期。进入青春
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《成长不烦恼》读后感
《成长不烦恼》读后感 《成长不烦恼》读后感1 今天，我看了这本《成长不烦恼》的书。这本书主要讲的是：主人公马一左和马一右的妈妈自从有了微博后，就看到了很多负面消息，比如：13
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〈成长不烦恼〉读后感
〈成长不烦恼〉读后感在这个暑假里，我看了〈成长不烦恼〉这本书。
这本书写的是马一左和马一右身上的故事，马一左和马一右在生活中有许许多多的烦恼和心理压力，但是他们还是快 -
成长不烦恼读后感（精选合集）
篇一：成长不烦恼读后感龙海市颜厝镇路边小学四年级 郑紫丽在商晓娜笔下，一对性格迥异的双胞胎兄弟成了一组绝佳拍档，为我们讲述着成长中的小事。刚看到《成长不烦恼》的书名时
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《成长不烦恼》读后感
读《成长不烦恼》后感
从前，我买了一本《成长不烦恼》我没有好好的阅读它，总是随便翻几页就过去了，现在到了暑假，我正好有机会好好地读一次。《成长不烦恼》这本书有马一左和马 -
《成长不烦恼》读后感
《成长不烦恼》读后感 暑假里，我读了《成长不烦恼》这本书。书中的故事仿佛就发生在我们身边一样，深深地吸引了我。 这本书是描写一对双胞胎和老师同学之间的生活趣事。兄弟俩
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《成长不烦恼》读后感
读后感 今天，我读了《成长不烦恼》这本书。读完这本书，我感悟很深。我发现我们的生活细节跟这本书很相似。 这本书由“马一左马一右吵架了”、“运动会之前”、“成长不烦恼
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让成长不烦恼
让成长不烦恼 小学生青春期生理及心理卫生知识讲座同学们想一想，进入五年级以来，我们的身体都发生了哪些变化？我 们心里想的又和过去有什么不一样？今天在座的都是女生，老师把你们
