专题：启发式教学方法优缺点
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启发式教学方法
启发式教学方法，指教师在教学工作中依据教材的内在联系和学生的认识规律，由浅入深，由近及远，由表及里，由易到难的逐步提出问题，解决问题，引导学生主动，积极，自觉的掌握知识的教学方法
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提问是一种启发式教学方法（范文大全）
提问是一种启发式教学方法，是组织课堂教学的重要环节，它不仅能启发学生思维，活跃课堂气氛，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力，因此，提问效果如何往往成为一堂课
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关于启发式教学方法在课堂教学的运用（定稿）
关于启发式教学方法在课堂教学的运用学校：东北师范大学人文学院 英语学院 培训一班 姓名：王海发序号：34 关于启发式教学方法在课堂教学的运用 摘要：在教学过程中, 多种教学方
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高中生物教学中启发式教学方法的应用
高中生物教学中启发式教学方法的应用 冯雪峰 摘要：随着教学改革的深入，多种新颖有效的教学方式也逐渐被引入到教学体系中来，而启发式教学就是其中的一种。本文以打造高效生物课
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启发式
“启发式”体育教学法浅析
启发式体育教学法是指在体育教学过程中教师根据社会的要求和学生身心发展的特点，有目的、有计划地在对学生传授运动技术和技能的同时进行文化传递 -
7个教学方法的起源、特征、优缺点
Grammar-Translation Approach, the Direct Approach, the Audio-lingual Approach, the Situational Approach, Total Physical Response, the Communicative Approach an
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试论高中生物教学中启发式教学方法的应用
试论高中生物教学中启发式教学方法的应用 摘要：高中生物在高中课程中占有重要地位，科学开展高中生物教学可以有效培养学生的科学思维能力。高中生的生物成绩也直接影响了综合
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问题启发式教学方法的改进及应用分析[推荐5篇]
问题启发式教学方法的改进及应用分析 摘 ；要：随着社会对中等职业类人才要求的变化，职业教育模式也发生了根本性的变化。在此背景下，本文充分吸收传统问题启发式教学方法的
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浅谈关于新课程教学改革下启发式分层递进教学方法的思考
浅谈关于新课程教学改革下启发式分层递进教学方法的思考 白礼武 伴随着社会主义市场经济体制不断完善,经济成份多样化、利益主体多元化和社会生活方式复杂化,中学的德育工
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启发式教学
一、研究教材，研究学生实际，做到胸中有丘壑 要在一堂课中成功地运用启发式教学方法，首先要求教师课前要进行充分的备课。这个备课的过程包括两个步骤： ①研究教材——确定目标，梳
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启发式教学策略
启发式教学策略论述 学号：2013123034 姓名：于晓婷 启发式教学策略 启发，是启发学生思考，让学生能够自己思考问题的答案及解决问题的方法。这种教学方法，强调教师是主导，教学过程
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启发式教学法
在春秋时期，老祖先孔子已经对“启发式教学”有了论述。“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”（出自《论语·述而》）。“不愤不启，不悱不发”说的是“启发”的条件和时
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启发式教学研究
启发式教学研究 "启发式"教学是教学改革的重大成果之一，它经受了我国历代教学实践的检验，今天也正面临着现代化对它的挑战，传统的启发式教学要能适应当前改革开放 对人才培养的
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利用启发式原则设计一个中学数学概念教学的教学方法
利用启发式原则设计一个中学数学概念教学的教学方法 姓名：方雪艳孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”朱熹曾解释说：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。”现代化教学手
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启发式教学5篇
启 发 式 教 学 的 求 索 —课堂教学如何培养学生的思维能力 “ 茹 贡 忠 2005-12-28 启发式教学的求索 ——课堂教学如何培养学生的思维能力 茹贡忠 (酒泉职业技术学院
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启发式教学之我见
启发”一词，来源于我国古代教育家孔子。他强调“不愤不启，不悱不发”。朱熹对此解释说：“愤者，心之通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，“谓达其辞。”其意思是说，教
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启发式提问（含五篇）
启发式提问 探讨要求孩子参与进来，自己思考，自己把事情想清楚，并且确定对他妈恩重要的是什么以及他们想要什么，其最终结果是专注与解决问题的方案而不是结果，把后果强加给孩子，往
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启发式教学模式★
启发式教学模式 教学模式解读： （即“读课文，学生质疑——生合作,感悟交流——再读文，拓展应用” 教学流程：激趣导课, 揭示课题——结合全文,学生质疑——细读理解，感悟交流——
