专题:浅谈如何指导学生朗读
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阅读教学如何有效指导学生朗读
阅读教学中如何有效指导学生进行朗读 语文阅读教学提倡“以读为本”,朗读成为阅读教学的主要形式之一。可是在平时的阅读教学中,我们时常听到一些语文教师提到“在教学中,我也
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如何指导学生的朗读技巧
如何指导学生的朗读技巧 古城中心小学 于艳丽 进行朗读训练时要教给学生一定的朗读方法技巧。下面我就针对重音、停顿、语调等几方面说说我的看法。 一.重音。重音是朗读时
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朗读指导
于永正老师课堂教学艺术研究--朗读指导的艺术 朗读是引导学生还原语言形象,感受语言情境,体味语言情感,理解语言蕴含的重要方法,是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力的有效手
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朗读指导
谈有效教育之朗读
语文教学中,如果教师能正确地指导学生朗读,以读代讲,带学生入情入境,让学生真正感受到“语言美、文字美、情感美”,将会收到出其不意的良好效果。怎样指导学生 -
朗读指导
六年级朗读指导课教案 教学目的: 1、引导学生认识朗读的重要性,在平时阅读时积累朗读的素材。 2、指导《半截蜡烛》的朗读,以备课本剧之需。 教学过程: 一、 揭示课题,导入新课: 1
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指导学生朗读要注意层次性
指导小学生朗读要注意层次性
钟祥市磷矿镇陈安小学夏德刚
关键词:朗读层次读通读懂读好多读
今日,笔者听一位年轻教师的课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,先是齐读,然后点名读,又是齐 -
浅谈如何指导学生感情朗读(共5篇)
浅谈如何指导学生感情朗读 在语文教学中,感情朗读相当重要,它有助于学生体会作者的思想感情,感受语言之精妙,领悟语境之美妙,从而陶冶美的情操。更重要的还在于它是落实素质教育
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指导学生感情朗读的总结
指导学生感情朗读总结 古人云:“松声、涧声、琴声、鹤声„„皆声之至清者,而读书声为最。”新课程标准明确指出:“阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培
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如何指导学生有感情地朗读
如何指导学生“有感情朗读”课文 济源市教研室王海燕 为什么要进行有感情的朗读? 古人读书有“因声求气”的说法。“声”是声调的抑扬顿挫,“气”是气势和感情。“因声求气”
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浅谈指导学生自主朗读的途径
浅谈指导学生自主朗读的途径
姓名:郑海英班级:2009级教育管理本科学号:0924
指导老师:梁美凤
摘要:传统的语文教育十分重视熟读文本,“凡读书……需要读的字字响亮,不可误了一字,不 -
课堂教学中如何有效地指导学生朗读
小学语文教学工作中,朗读指导做为重点,读好课文是阅读教学的核心,它不但可以帮助学生理解作品的内涵,受到艺术熏陶,还可以培养学生良好的智力,发展学生的思维,激发学生的情感。 教
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《黄河颂》朗读指导(精选)
《黄河颂》朗读指导课堂实录 朝阳一中姜秀凤 【教材分析】 本文是一篇自读课文,是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时,也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读
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指导朗读讲座
如何对学生进行“有感情朗读”的指导(讲座稿) 高锦秀 请大家先看看从新课标中摘取的几条目标(出示幻灯):第一学段:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二学段:用普通
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朗读指导讲稿
语文课中如何培养小学生的朗读能力 朗读是语文课上实施素质教育的重要手段,教会学生“听说读写”是大纲规定的语文课教学任务。翻开小学语文课本,你会发现每课的作业要求中都
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朗读指导教学策略
小学语文教学中朗读指导策略的研究 在《小学语文新课程标准》的引领下,小学语文阅读教学应朝着培养学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力这个总体目标而努力。在教学中,
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《雷雨》朗读指导
《雷雨》朗读指导 人教版第4册第18课《雷雨》朗读者 满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子/一动不动,蝉/一声也不叫。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛/从网上垂下来,逃
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小学生朗读指导
一、课题研究的目的意义 随着小学语文教学改革的不断深入,语文教学“以读为本”的观念深入人心,课堂上学生把书读起来了,琅琅书声已回响在美丽的校园。但是,由于种种原因,指导中
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朗读指导教案
朗读指导 教学目标 知识与能力:1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读,以培养语感。 2、掌握语言朗诵技巧,通过有表现力的朗诵读出人物形象。 过程与方法:通过引导、指点、反复诵