专题：浅谈学生在朗读中感悟
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“如何让学生在朗读中感悟文本”结题报告[5篇材料]
“如何让学生在朗读中感悟文本”结题报告 一、问题的提出，理论依据 新课标指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在
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在朗读中感悟
在朗读中感悟 在感悟中朗读 ——《一夜的工作》教学设计 老河口市张集小学 陈新荣 教材分析： 《一夜的工作》讲的是作者在陪周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，
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朗读中感悟 想象中体验
（一）谈话导入，揭示课题 1．师：同学们，我国是一个多民族的国家，拥有56个民族，而在我们云南省西双版纳生活着一种少数民族──傣族。你们知道傣族人民每年都要过一个隆重的节日，这个节日
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在朗读中感悟（大全五篇）
在朗读中感悟
《检阅》教学案例与反思
江夏区第二小学甘晓《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维 -
阅读教学中的朗读感悟
课堂教学中的语感培养湖南省临澧县第一完全小学王妮作为小学语文教师，阅读教学的重头无疑就应放在培养学生逐步具有感受、理解、欣赏和评价的能力上。而在诸多形式的读中，我认
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让学生在“感悟”中学习
让学生在“感悟”中学习数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，注重从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历数学建构的过程。这种主动建构必须
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在情境中感悟 在朗读中品味范文
在情境中感悟 在朗读中品味 【教学目标】1.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。 2.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【教学过程】 一、激情引入，学
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在朗读中理解感悟体验
在朗读中理解感悟体验 韩 秀 琴 朗读教学在语文教学中起举足轻重的地位，朗读可以帮助学生对文本更好的理解、感悟、体验，所以在语文教学中注重朗读教学尤为重要，在教学过程中，具
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在多种形式的朗读中感悟
在多种形式的朗读中感悟 《雨后》案例分析 一、背景分析 这首小诗描绘了夏天的雨后，孩子们在广场上赤着脚使劲在水塘里踩水花的欢乐场景。 诗人以欣喜的目光捕捉住生活中一
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让学生在语文课堂中学会感悟
让学生在语文课堂中学会感悟花沟学校孙彩霞（《探索与交流》2009年第一期发表）小学语文教育要体现一种人文的关爱，必须从语言的特点入手。小学语文课堂是学生语言训练的主阵地。
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让学生在活动中体验感悟
让学生在活动中体验感悟 王红 创设活动课是初中思想品德新课程最佳的、也是最基本的教学形式，在教学中应着重注意发挥学生在教学活动中的积极作用。新课标强调学生的体验学习
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朗读讲座感悟
朗读之体悟 2014年3月27日上午，我校全体语文老师参加了名师示范课观摩活动几讲座。当然，我作为火炬中学的一名语文老师也参加了这次活动。 作为一个初登讲台的新老师，听了名师
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朗读教学感悟
朗读教学感悟 让语文教学涌动生命的灵性 乌金学校 黄平安 新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
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让学生在朗读中展示古诗的独特魅力
在朗读中展示古诗的独特魅力 ——浅谈《饮湖上初晴后雨》教学设计 一、教材分析： 《饮湖上初晴后雨》是宋代文学家苏轼的作品，这是一首赞美西湖美景的诗。诗人抓住夏季时晴时
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浅谈小学语文阅读教学中的“朗读·感悟”
更多资料请访问：豆丁 教育百科 浅谈小学语文阅读教学中的“朗读·感悟” 堡镇小学宋国萍 小学语文阅读教学以读为本，要求学生循序渐进地读书，在学生粗读课文初步感知其大意之后
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让学生在体验中感悟 在感悟中内化
让学生在体验中感悟 在感悟中内化 有人说：现在的学生对生活好像越来越冷漠了，对人对事不善于从热心、怜悯、关怀的角度去思考，对养育自己的父母缺少感恩之心，对社会缺少一种责任
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让学生在绘本中感悟数学
江苏沭阳第二实验小学（２２３６００） 庄晓清［摘 要］数学绘本中的故事和我们的生活息息相关，既可以充分发挥学生的想象力，有助于增强学生对数学相关内容的解读和运用，又可以提高我们教师的教学能
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让学生在快乐读写中感悟传统文化
让学生在快乐读写中感悟传统文化 靖边四小 闫 韬 【摘要】伟大的中华民族千百年来巍然屹立于世界民族之林，蕴涵其中的传统文化更是瑰丽无比，独放异彩。为了学生全面、多维的发
