专题：趣味识字快乐学习
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趣味识字 自主学习
趣味识字自主学习 廖 琦 2002年6月 趣味识字自主学习低年级语文教学的一个重要任务就是识字，而学生对它却总感到枯燥无味，如何有效地做好识字教学工作激发学生的识字兴趣，自
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趣味识字浅谈
郑州市金水区庙李学区 刘国强 王金萍 小学低年级的学生，刚刚跨入学校的大门，各门学科知识宝库的大门都正等着他们去打开，而他们首先要面对的就是识字这个难题。各种知识的获取
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趣味识字材料大全
如何进行趣味识字教学 识字教学往往被视为纯技能性的训练，单调地读，重复地写，机械地识记，学生不堪重负，而结果却是事倍功半。而《语文课程标准》的颁布，要求教师既重视以识字技能
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快乐识字 轻松学习
快乐识字轻松学习识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学中的一项重要任务，在小学低段语文教学中，培养学生直观形象的识字能力是老师们一直在探索的课题。为了更好地提高学
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趣味识字法（推荐）
小学低年级的识字量特别大，引导孩子们感受识字的乐趣，是解决识字难的捷径。在不同年段的教学中，我试着引导孩子们主动观察字形，想办法记住这些字。一、你有什么新发现？孩子对新鲜
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趣味识字说课稿
趣味识字说课稿 各位老师好： 我说课的内容是《趣味识字》第17课：趣味识字 一． 教材分析： 教材以图文并茂的形式激发幼儿的兴趣，主要以读和认为重点，以学词语为主要内容。本册识字
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趣味识字教学
小学语文低年级趣味识字的探索 涞源县燕赵小学董艳花 【摘要】："人生聪明识字始",识字教学是小学语文教学的起点,是语文教学的重头戏之一。小学阶段有较重的识字任务,尤其是
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低年级趣味识字
“低年级趣味识字”校本教研研讨沙龙（一） 县功镇第三小学一年级语文教研组 时间：教研组业务活动时间 地点：一年级组办公室 主持人:申卫玲 参加人员：一年级组全体语文老师 申卫玲
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趣味识字（推荐阅读）
浅谈低年级趣味识字教学一年五班陈妮 著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们对事物的积极认识倾向，它推动人去探索新知识，发展新能力。如果学生对识字
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趣味识字总结
【课改总结】趣味识字总结 ——识字教学要把好四关 学生的文化素质修养是多方面的，能够正确使用祖国的语言文字，这是一个有知识有学问的人最起码的文化水准。我们的汉字笔画
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浅谈低年级趣味识字
教学日记 浅谈低年级趣味识字 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。 为了让课堂鲜活起来，把枯
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趣味识字手抄报
班级：一（2）班 主编： 爱好：钢琴 识字 助理： 汉字儿歌 跨上马儿走天涯---也 给它点儿水，就能养鱼，给它一块土儿，就能种瓜， 走过来个人儿不是你和我，跨上马儿走呀走天涯。有个小木偶---
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趣味识字教学方法
趣味识字教学方法 爱因斯坦说过：‚兴趣是最好的老师‛。兴趣是人们对事物积极认识的倾向，它能推动人类去探索新知识，发展新能力。如果学生对识字有了兴趣，就会积极主动投身于学
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识字论文--趣味识字
巧妙激趣快乐识字 【摘要】：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，而识字则是基础之基础。那如何培养学生识字兴趣，如何提高识字效率，如何培养学
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趣味识字讲座稿
趣味识字专题讲座 大岔九年制学校 王朵 我校低年段的老师们就开始积极开展研究工作，得到了学校的大力支持。趣味联想识字与生活化识字两个概念并不矛盾，但是又有区别的。趣味
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趣味识字解题
“趣味识字”教学方法研究与实践 实 施 方 案 一、发现问题的过程与基本的事实依据 兴趣是最好的老师，小学低年级儿童形象思维处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大都多兴趣出
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浅谈快乐识字
浅谈快乐识字 海伦市卫东小学 郑洪磊 浅谈快乐识字 识字是小学生学好语文的基础，识字教学在教学中占有举足轻重的地位。如何使学生喜欢汉字，乐于学习汉字，有主动识字的愿望
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1趣味学习,快乐成长
趣味学习，快乐成长 -----《大班音乐活动：快乐的厨房音乐会》活动反思 生活中，孩子们对厨房里发出的“嘁嘁嚓嚓”的声音充满着好奇，他们常常挤进厨房摸摸这、动动那，看着大人们制
