专题：如何指导学生快乐朗读
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阅读教学如何有效指导学生朗读
阅读教学中如何有效指导学生进行朗读 语文阅读教学提倡“以读为本”，朗读成为阅读教学的主要形式之一。可是在平时的阅读教学中，我们时常听到一些语文教师提到“在教学中，我也
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如何指导学生的朗读技巧
如何指导学生的朗读技巧 古城中心小学 于艳丽 进行朗读训练时要教给学生一定的朗读方法技巧。下面我就针对重音、停顿、语调等几方面说说我的看法。 一.重音。重音是朗读时
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朗读指导
于永正老师课堂教学艺术研究－－朗读指导的艺术 朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情境，体味语言情感，理解语言蕴含的重要方法，是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力的有效手
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朗读指导
谈有效教育之朗读
语文教学中，如果教师能正确地指导学生朗读，以读代讲，带学生入情入境，让学生真正感受到“语言美、文字美、情感美”，将会收到出其不意的良好效果。怎样指导学生 -
朗读指导
六年级朗读指导课教案 教学目的： 1、引导学生认识朗读的重要性，在平时阅读时积累朗读的素材。 2、指导《半截蜡烛》的朗读，以备课本剧之需。 教学过程： 一、 揭示课题，导入新课： 1
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指导学生朗读要注意层次性
指导小学生朗读要注意层次性
钟祥市磷矿镇陈安小学夏德刚
关键词：朗读层次读通读懂读好多读
今日，笔者听一位年轻教师的课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，先是齐读，然后点名读，又是齐 -
浅谈如何指导学生感情朗读（共5篇）
浅谈如何指导学生感情朗读 在语文教学中，感情朗读相当重要，它有助于学生体会作者的思想感情,感受语言之精妙，领悟语境之美妙，从而陶冶美的情操。更重要的还在于它是落实素质教育
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指导学生感情朗读的总结
指导学生感情朗读总结 古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声„„皆声之至清者，而读书声为最。”新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培
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如何指导学生有感情地朗读
如何指导学生“有感情朗读”课文 济源市教研室王海燕 为什么要进行有感情的朗读？ 古人读书有“因声求气”的说法。“声”是声调的抑扬顿挫，“气”是气势和感情。“因声求气”
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浅谈指导学生自主朗读的途径
浅谈指导学生自主朗读的途径
姓名：郑海英班级：2009级教育管理本科学号：0924
指导老师：梁美凤
摘要：传统的语文教育十分重视熟读文本，“凡读书……需要读的字字响亮，不可误了一字，不 -
课堂教学中如何有效地指导学生朗读
小学语文教学工作中，朗读指导做为重点，读好课文是阅读教学的核心，它不但可以帮助学生理解作品的内涵，受到艺术熏陶，还可以培养学生良好的智力，发展学生的思维，激发学生的情感。 教
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《黄河颂》朗读指导（精选）
《黄河颂》朗读指导课堂实录 朝阳一中姜秀凤 【教材分析】 本文是一篇自读课文，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时，也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读
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指导朗读讲座
如何对学生进行“有感情朗读”的指导(讲座稿) 高锦秀 请大家先看看从新课标中摘取的几条目标（出示幻灯）：第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二学段：用普通
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朗读指导讲稿
语文课中如何培养小学生的朗读能力 朗读是语文课上实施素质教育的重要手段，教会学生“听说读写”是大纲规定的语文课教学任务。翻开小学语文课本，你会发现每课的作业要求中都
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朗读指导教学策略
小学语文教学中朗读指导策略的研究 在《小学语文新课程标准》的引领下，小学语文阅读教学应朝着培养学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力这个总体目标而努力。在教学中，
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《雷雨》朗读指导
《雷雨》朗读指导 人教版第4册第18课《雷雨》朗读者 满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子/一动不动，蝉/一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛/从网上垂下来，逃
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小学生朗读指导
一、课题研究的目的意义 随着小学语文教学改革的不断深入，语文教学“以读为本”的观念深入人心，课堂上学生把书读起来了，琅琅书声已回响在美丽的校园。但是，由于种种原因，指导中
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朗读指导教案
朗读指导 教学目标 知识与能力：1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读，以培养语感。 2、掌握语言朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。 过程与方法：通过引导、指点、反复诵
