专题：让人物对话灵动起来
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让人物对话灵动起来（共5篇）
让人物对话灵动起来 ——学写对话 教学目标： 1. 借助对平常语境出示语段，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同。写出人物说话时的动作、神态和语气。 2.
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让英语课堂灵动起来[推荐五篇]
让英语课堂灵动起来 南县一中： 曹灿 时光飞逝，转眼间离2017年高考已经只有一百多个日子了，而相应地我和1415和1420班的孩子们相处的时光也一天天地累积到了快两年的时间了。
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让课外书屋“灵动”起来（最终定稿）
让“课外书屋”灵动起来 很多老师引导学生回顾课文时，只注重对本单元的写作方法或内容摘要： 表达方法的点拨，而后面的“课外书屋”却“蜻蜓点水”，一带而过。其实，“课外书屋”
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让政治课堂灵动起来
积极打造灵动的政治课堂根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出，教育要适应未来社会对人才素质的要求。在21世纪初新课改的理念下政治教学就是
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让识字教学灵动起来[五篇]
让识字教学灵动起来 识字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的一项重要任务。《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设
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让文言灵动起来[精选多篇]
对本组“文言文教学中如何把握老师的‘讲’和充分调动学生独立主动的‘学’”
一问题的重新审视
我们石桥子语文教研组提出的问题是“文言文教学中如何把握老师的“讲”和充 -
让阅读课教学灵动起来（5篇）
让阅读课教学灵动起来 什么样的语文课才算是一节“好课”？叶澜教授认为:一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。我在教学实践中也充分的体会到：一
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探究学习让数学课堂灵动起来
从有效开展探究性学习活动的价值来看，你觉得这堂课哪些环节的设计体现了探究？有什么突出的价值？请举出两个片段进行简要分析。
答：我认真倾听了赵娜莎老师主讲的《三角形边的关 -
让人物 “活”起来（精选五篇）
让人物活起来之人物描写训练(作文指导课) 塔中 段海鹰 教学目标: 1.认识描写在塑造人物形象中的作用； 2.训练学生外貌描写和动作描写的能力，并能将这些方法运用到写作中去，提高
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让人物鲜活起来（合集五篇）
让人物鲜活起来 写人记叙文在苏教版小学语文教材中占较大比重，尤以小学高段最多，其中名人故事类课文更是这些文章的重中之重。纵观这些课文，大部分以记叙为主，通过具体事例和特
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怎样让人物“活”起来
怎样让人物“活”起来？
——描写方法的妙用
树木岭学校周唯
教学目标：
1.学生学会从不同角度分析事物，提高观察能力和分析能力。
2.在老师和同学的启发、点拨下，明晰思路，把握材 -
让班组细胞灵动起来—暨如何创建优秀班组
让班组细胞“灵动”起来—创建五型班组现代企业的管理结构一般都是三角形样式，基本上可以分为三层，即管理决策层、中阶管理层、管理执行层。班组是企业内部最基层的劳动和管理
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做好教材整合,让语文教学灵动起来
做好教材整合，让语文教学灵动起来 【摘要】：一个有创造性的教师，应该积极主动地面对教材，结合语文学习目标，结合当前的社会实际和学生的现实需要，对教材内容进行取舍和改造，来展示
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凸显“三境”,让阅读课堂灵动起来
江苏常州市武进区湖塘桥实验小学（２１３１６１） 周皎皎 ［摘 要］在语文教学中，那种沉闷、无趣的课堂教学逐渐被充分发挥学生个性的体验学习所取代。但是，由于受传统教学因素影响，仍有一些不尽如
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让人物鲜活起来 说课稿（最终5篇）
《盘“活”你笔下的人物形象——肖像篇》 说课稿 千口乡初级中学 齐瑞刚 一、说教学特点 新课程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认
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让人物生动起来 作文教案
让人物生动起来 ——外貌描写 教学目标： 1、 了解外貌描写的定义 2、 掌握外貌描写的方法 3、 学会在写作中熟练运用外貌描写 教学重点：掌握外貌描写的方法 教学难点：学会在写
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《让人物鲜活起来》教学设计[推荐5篇]
《让人物鲜活起来》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《让
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定稿作文课《让人物鲜活起来》教学设计
人物动作描写 ---案例教学法教学设计 兴凯湖农场小学 纪秀娥 定稿 教学目标： 1、以片段为例，帮助学生初步（了解）人物动作描写的方法。 2、培养学生细致观察的习惯，培养动作描写的
