专题：认识平行较教学反思
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认识平行数学教学反思
“平行”是学生进一步学习“空间与图形”领域知识的重要基础之一。教材安排了两个例题，第一道例题通过对具体生活场景的观察，让学生认识到平面上的两条直线的位置关系可以分为
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《认识平行》数学教学反思（5篇范文）
1、认识平行……师：出示三组线⊥＝／＼（1）（2）（3）问：根据这三组直线，你能帮它们分分类吗？生：小组讨论汇报交流：把自己的分法展示给大家。师：为什么把（1）和（3）归为一类呢？让学生再次想像并讨论：第（3）组直
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认识平行与垂直教学反思
认识平行与垂直教学反思
1、联系学生的生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。我们的数学教学应从学生的数学现实出发，精心营造一个学生熟悉的空间，引导他们发现数学问题，探究 -
平行教学反思
从以下几个方面说一说本课教学1、教学目标的制定，体现了素质教育的要求。从知识、能力、情感三个方面入手，既注重了数学知识的传授，又注意了数学能力、情感、意志、态度以及数
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认识平行教学设计
“认识平行”教学设计 教学内容：苏教版国标本教材第七册P92、93教学目标： 1．结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。 2．使学生通知自主探索和合作交流，学
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认识平行教学设计
《认识平行》教学设计 这部分内容是“空间与图形”领域的重要基础知识之一，对于学生进一步认识、理解“空间与图形”其他相关内容有着重要的意义；另一方面，这一部分内容的教学
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《认识平行》教学设计（合集五篇）
苏教版四年级上册《认识平行》教学设计 教学目标： 1、结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。 2、使学生通知自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出
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《认识平行》公开课教学设计
《认识平行》教学设计 东台市时堰镇小学 张玉兰 一、教学分析 本节课是苏教版四年级上册第四单元《平行和相交》的第一教时，是在学生认识直线的基础上，根据直线的相交与不相交
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参评教学设计《认识平行》
四年级数学《平行和相交》教学设计 兴化市缸顾中心校 陆纪新 225778 【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第四单元P39-P41。 【教材简析】平行是同一平面内两条直线位置
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垂直于平行 教学反思
垂直于平行 教学反思
从两条直线的方向是否相同引入
平行和垂直的概念比较浅显易懂《垂直与平行》是四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与 -
垂直于平行教学反思
平行与垂直教学反思
新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直 -
《认识平行》教案
认识平行 教学目标： 1、感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。 2、能借助工具画出已知直线的平行线。 教学重点： 感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。 教学难点： 学
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认识平行 教学设计（共5则范文）
认识平行 主备教师： 课时编号： 备课时间： 教学内容： 教材第39到41页。 教学目标： 1、让学生通过对具体生活场景的观察，让学生认只到平面上两条直线的位置。。 2、让学生通过动手
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《认识平行》教学设计与说明
《认识平行》教学设计与说明 扬中市第二实验小学 季正伟 212200 【教学内容】 四年级上册第92～93页 【教学目标】 1通过联系实际生活情景,体验同一个平面内两条不相交的直线
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垂直与平行教学反思
垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊关系，是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，是后面认识平行四边形和梯形的基础，垂直与平行教学反思。从学生的思维角度看，垂直
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平行与垂直教学反思
“平行与垂直”是学生学习直线及角的认识基础上教学的，是进一步学习习近平行四边行和梯形的基础，平行与垂直教学反思。本节课的重点是帮助学生理解“平行与垂直”的概念，继而灵活应
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平行与相交教学反思
《平行与相交》教学反思《平行与相交》是在学生初步认识了角以及直线、射线、线段的基础上进行教学的。平面内两条直线的平行与相交（垂直）的位置关系是以后进一步认识平行四边
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《平行与垂直》教学反思
《平行与垂直》教学反思 《数学课程标准》中指出：“在掌握基础知识的同时，感受数学的意义”提出了“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”使学生感受到数
