专题：让语文教学与生命共舞
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让经济发展与文化繁荣共舞
让经济发展与文化繁荣共舞
2014-3-13编辑李雪
中国文化报记者李珊珊 焦雯报道：2013年9月，习近平总书记在访问中亚四国和出席上海合作组织成员国元首理事会时提出“丝绸之路经 -
让作文与歌曲共舞——教案
《让作文与歌曲共舞》 泰四中 蔡志明 一、教学依据： 《论语》有言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣是推动学习的最佳动力。一直以来，歌曲凭借着它浓厚的抒情色彩
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生命与安全共舞 安全与发展同行[合集]
朋友，当一个鲜活的小生命呱呱落地，用响亮的哭声向世界宣布他的到来时，你能不为生命的神圣而感动吗？当我们在操场上、赛场上、舞场上看到青春洋溢的脸庞，健美强壮的身躯，你能不为
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与孩子的生命共舞（推荐五篇）
与孩子的生命共舞 柏合九年制学校赖正敏 教育界有着这样一碗有营养的鸡汤，大致意思是这样的：“每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。当人
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如何让语文教学焕发生命活力（范文）
如何让语文教学焕发生命活力 赞可夫曾经指出:“教师本身先要具备这种品质——能够领会和体验生活中和艺术中的美,才能在学生身上培养出这种品质。教学激情是教师个人知、情
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五年级语文下册《与象共舞》教学设计
五年级语文下册《与象共舞》教学设计 五年级语文下册《与象共舞》教学设计 教学目标：1．认识生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷
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让学生与活的汉字共舞（范文）
让学生与活的汉字共舞 ——胡光芹 大文豪郭沫若曾经说过：“识字是一切探求的第一步。”其实汉字教学对语文学习就是一种房子和地基的关系，只有有了坚固的地基才能造出坚固的
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《与象共舞》教学设计
《与象共舞》教学设计执教者：白沙黎族自治县第一小学王燕燕教学目标：1、认识“松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛”几个生字词，并区别“弛”与“驰”的区别。2、通过文章结构，理解课
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与象共舞教学反思
与象共舞教学反思1 这篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。1 、在课前，我布置预习课文，并收集有关泰国风情的资料。2 、因
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与象共舞教学反思
与象共舞教学反思 与象共舞教学反思1 《与象共舞》这篇课文生动形象地描绘了在泰国人象共舞的神奇画面，反映了人与大象之间和谐融洽的关系，展示了泰国独特的地域文化。文章用
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《与象共舞》教学设计范文大全
文本解读： 《与象共舞》是第八单元的第三篇课文，而且是一篇略读课文。跟前两篇课文相比，既有表达上的共性，也有自己内容与表达上的个性。 从行文结构来看，叙述条理清晰，层次分明。
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与象共舞教学设计
3．出示词语请同学们认读。 熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼 松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅 4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？ 5．你还
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《与象共舞》教学设计
《与象共舞》教学设计 教学目标 1. 认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 2. 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 3.领悟课文先概括后具体(先
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与象共舞教学设计
与象共舞教学设计 【学习目标】 1. 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 2. 认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 【教学重点】 1. 依托重点语
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与象共舞 教学设计
《与象共舞》教学设计 大庄小学苏贤江 教学目标： 1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词
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与象共舞教学设计
与象共舞教学设计 教学目标 1.认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2.了解泰国的独
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与象共舞教学设计[定稿]
《与象共舞》教学设计 执教者：实验二小 王卫红 执教时间：二零一一年四月二十六日上午第一节课 教学目标： 1、通过自主读文，发现本文的四字词语，中心句段式的表达特点并能积累运用
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与象共舞教学实录
《27*与象共舞》教学设计 宁远二小 钟仁翠 【教学内容】 人教版五年级语文下册第八单元第27课《与象共舞》 【设计理念】 课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师
