专题：商不变的规律反思
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商不变规律反思
《商不变规律》教学设计及反思 设计意图：本节课是在学习了比算乘法和笔算除法的基础上进行教学的，研究了商不变的规律引导学生探讨被除数不变上随除数的变化而变化的规律和除
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商不变规律教学反思
在本节课教学的时候，我让学生经历了探究规律——验证规律——抽象概括规律的过程，这样不仅有利于学生认识规律，还有利于培养学生初步的逻辑思维能力，以及学习数学的方法，商不变规
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《商不变的规律》教学反思
《商不变的规律》教学反思《商不变的规律》教学反思 篇1本节课的重难点是让学生通过观察和探索，能够发现理解商不变的规律，并能够灵活运用这个规律解决问题。一、巧妙设计激发
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《商不变的规律》教学反思
《商不变的规律》教学反思13篇《商不变的规律》教学反思 篇1这节课最重要的我认为是引导学生经历探索发现“商不变规律”的过程，因此我非常重视和期待生成的过程。在观察4个
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《商不变的规律》教学反思
本节课的重难点是让学生通过观察和探索，能够发现理解商不变的规律，并能够灵活运用这个规律解决问题。一、巧妙设计激发兴趣上课伊始，我带来了学生爱吃的糖，一下吸引了孩子的注意
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《商不变的规律》教学反思大全
今天的课上得很不顺利，主要是表达方面的问题。我从复习积的变化规律入手，再引出研究除法中的一些规律。我没有采用课本上的例题，而是先让学生口算100÷50，然后让学生依据这道题，
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商不变的规律
“商不变的规律”说课 本节教材是义务教育课程标准北师大版四年级数学上册第六单元“除法”中的的内容。编者意图是在学生学会三位数除以两位数的基础上，引导学生探索、构
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商不变的规律
《商不变的规律》教学设计 一、教学目标: 1.使学生结合具体情境，通过合作探究学习，经历观察、比较和探讨的数学研究过程，在已有知识基础上放手探讨商不变的规律。 2.通过本节课
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商不变规律教案
《商不变规律》教学设计 主备人：刘占有 教学目标： 1．理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法；培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 2．学
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《商不变规律》教案
商不变规律 教学内容： 人教版六年制小学数学第六册教科书第66页例15，例15下面的“做一做”，练习十四的第11～13题 教学目的： １．通过观察、讨论、发现、验证，使学生理解和掌握被除数、
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商不变的规律教学设计及反思
商不变的规律教学设计及反思2014.11.22一、教材分析“商不变的规律”是小学数学中的重要基础知识，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等
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商不变的规律教学设计及反思范文
商不变的规律教学设计及反思 2014.11.22 一、教材分析 “商不变的规律”是小学数学中的重要基础知识，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性
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商不变的规律教学设计和反思
商不变的规律教学设计和反思 教学目标：经历探索的过程，发现商不变的规律。 教学过程： 师：从这几个算式中你发现了什么？ 8÷2＝4 80÷20＝4 800÷200＝4 8000÷2000＝4 生：被除数和除数发生
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《商不变规律》教学随笔
《商不变规律》教学随笔 数学是一门非常严谨的学科，我们教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低。但是一定要切实上好
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四年级商不变规律教案
苏教版四年级上册《商不变的规律》教案设计 一、教学目标 知识目标:引导学生经历探索“商不变的规律”全过程，在观察、比较、讨论、交流中发现“商不变的规律”，并能运用这一
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商不变规律教学设计[最终定稿]
《商不变规律》教学设计 明招小学朱君卓 教学目标：1.理解和掌握商不变规律，并能运用这一规律口算相关的除法。 2.培养学生观察、分析能力和合作探究的意识和解决问题的初步能
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评《商不变的规律》
关于《商不变的规律》的评课 一、课堂亮点 我认为张老师在整节课中教师遵循设疑、引思、探索、解难的教学思路组织教学，让我们真切地感受到张老师在“设疑中引思，探索中创新
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《商不变的规律》教案
《商不变的规律》教案 海则庙中心小学 刘树成 第一课时 教学目标：知识与能力目标 ：经历探索的过程，发现商不变定律。 过程与方法目标 ：能运用商不变定律，进行一些除法运算的简便
