专题：谁打电话时间长说课
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谁打电话时间长说课稿
各位老师： 大家早上好！我是xx小学数学教师xx，今天我说课的题目是《谁打电话时间长》。这是我的说课流程图，下面我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计、教学评价五个方面
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谁打电话的时间长教案
教学设计 教学目标：1、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，体会转化思想。 2、能正确计算小数除法。 3、结合具体情境，认识数学的价值。 创设情境，激趣导
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《谁打电话的时间长》教案
《谁打电话时间长》教案 教学目的 1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。 2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，
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《谁打电话的时间长》教学设计
红旗小学 邱焕威 《谁打电话的时间长》教学设计 《谁打电话的时间长》教学设计 红旗小学 邱焕威 教学目标：1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数的除法
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谁打电话的时间长教学设计
《谁打电话的时间长》教学设计 【教学内容】北师大版小学四年级下册第五单元小数除法64~65页内容 【学习目标】 掌握除数是小数的小数除法的计算方法，能够正确的进行计算；体会
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谁打电话的时间长(教学反思)（五篇）
《谁打电话的时间长》教学反思 《谁打电话的时间长》是新北师大版小学数学五年级上册第一单元《小数除法》的内容，本节课通过创设两个同学打国内长途和国际长途的生活情境，研
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《谁打电话的时间长》优秀教学设计
〖教学目标1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计
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打电话 说课（模版）
《打电话》说课设计 尊敬的各位评委，老师：大家好 我说课的内容是人教版五年级数学下册“打电话”。这节课是继四年级数学广角中的“烙饼问题”、“沏茶问题”之后又一次让学生
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五上数学《谁打电话的时间长》说课稿
五年级《谁打电话时间长》说课稿 各位老师： 大家早上好！我是xx小学数学教师xx，今天我说课的题目是《谁打电话时间长》。这是我的说课流程图，下面我将从教材、教法与学法、教学
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郝振星 谁打电话的时间长教案
《谁打电话的时间长》 石化四小郝振星 一、教材分析 本节课是北师大版四年级下第五单元小数除法的第三课时——除数是小数的除法。商不变的规律和除数是整数的小数除法是学
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《打电话》说课文稿
一、课文分析：《打电话》是人教版五下第三组中的第四篇课文。这一单元是各种文学体裁的集中展示，《打电话》作为相声文稿入选其内。学生对相声并不陌生，但接触、学习相声稿还是
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打电话教学设计 说课
打电话教学设计 汪清县第四小学校 范瑶瑶 一、 课前谈话 1.今天我们又来上一节口语交际课。这节课啊 老师就想和你们聊聊天， （近）XXX早晨好，你今天早晨吃早饭了吗？ 妈妈给你做的
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小学数学北师大版五年级上册1.3谁打电话的时间长
小学数学北师大版五年级上册1.3谁打电话的时间长姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、选
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北师大版五年级数学上册《谁打电话的时间长》的教学反思[五篇范文]
《谁打电话的时间长》通过创设两个同学打国内长途和国际长途的生活情境，研究谁打电话的时间长，引导学生主动参与独立思考、合作交流、尝试计算等多种教学活动，使学生感受到数学
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北师大版五年级上册数学第一单元《《谁打电话的时间长》教学设计
《谁打电话的时间长》教学设计 教学内容 本册教科书第7页“谁打电话的时间长”第1课时。 设计背景 本节课的内容是除数是小数的小数除法，是在学习“商不变的规律”“小数点的
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猜猜我是谁(说课)
《猜猜我是谁》说课稿 贺兰县回民小学金晶 一、教材分析 《猜猜我是谁》这节课对学生来说是一节快乐的美术课。本课是综合欣赏、制作、表演的学习活动。它是借助戴面具玩
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打电话评课稿(集锦)五篇范文
打电话评课稿(集锦8篇)打电话评课稿1《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增内容。本节课， 叶老师教态自然，教学语言风趣幽默，数学语言表述精准，学生
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说课《谁的得分高》教学设计
《谁的得分高》教案 农村小学组04号 一、教学目标 【知识与技能】： 1、经历在实际问题中收集和处理数据、分析问题、获得信息的过程，探索并掌握100以内数的连加的计算方法，体验
