专题：水的多少教学设计
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《比较水的多少》教学设计
教学设计： 小学科学《比较水的多少》教学设计与反思 一、教学内容： 《比较水的多少》是科教版教材三年级上册第四单元第四课。 二、教材分析： 水是生命的摇篮，地球上一切生物也
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比较水的多少教学设计
比较水的多少 一、教材分析： 本课属于教科版科学教材中“水”的单元，以学生熟悉的水为探究对象，本单元由“一杯水的观察”、“各种各样的液体”、“比较水的多少”四课组成。本
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比较水的多少教学设计
《比较水的多少》教学设计 教学目标： 1.引导同学们通过观察、猜测、试验等方法比较不同容器中水的多少。 2.鼓励学生自主尝试用自己的方法比较水的多少。 3.通过多种方法比较
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比较水的多少教学设计
课题 比较水的多少 课型 实验课 【教学目标】 知识目标： 液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。 非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能
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三年级《比较水的多少》教学设计
【摘要】随着三年级学生的好奇心，本课程让学生自行设计实验，让学生利用自己的设计方案得到实验现象，并得出实验结论。【关键词】多种方法，独立设计实验【分析】 1，教材的地位和
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4.4 比较水的多少教学设计[范文]
4.4比较水的多少 执 教 合肥市南门小学 黄 新 教学目标 科学概念： 液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。 非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流
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科学《比较水的多少 〉教学设计
《比较水的多少》教学设计 ——丰富教学内涵，培养科学素养 湖北省安陆市孛畈镇横山小学陈家朝 一、教材依据 《比较水的多少》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教
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比较水的多少教学设计（五篇）
《比较水的多少》教学设计 陕西省白河县冷水小学 何飞 教学内容： 《比较水的多少》是教科版三年级上册“水”单元的第四课。 教材分析与设计理念： 教材首先从大小不同、装水多
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《比较水的多少》的教学反思
（一）这节课较以前的《比较水的多少》也有了比较大的改进。应该说比以前更加的科学，探究的味道更加的浓厚。从猜测三瓶水的多少，到比较方法的讨论，再到制作自己的刻度杯测量，最后认
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《比较水的多少》教学反思5则范文
《比较水的多少》教学反思 同弓小学：黄铭宽 科学课标指出“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”本节课
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大小多少教学设计
《大小多少 》教学设计 教学目标： 1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。 2.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。 3.在观察比较、诵读中感知反义
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大小多少教学设计
《大小多少》教学设计 第二课时 泗城中心学校一（2）班徐霞 教材分析：本课由四幅图，一首儿歌组成。儿歌有四小节，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二
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《大小多少》教学设计
《大小多少》的教学设计 观水中学小学部 林少华 2017.11 一、 教材分析： 这首儿歌有4小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感
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《大小多少》教学设计
一上语文《大小多少》教学设计 设计说明 由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固;接着充分挖
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大小多少教学设计
7大小多少 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和
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《大小多少》教学设计
7.《大小多少》教学设计 杨凌高新小学 李漪娜 教学目标： 1.通过图文对照，归类识记等多种方式，认识“多、少、黄、牛”等12个生字，认识“犭”和“鸟”2个偏旁。 2.正确、规范书写
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大小多少教学设计
7 大小多少 由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与
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《大小多少》教学设计
设计理念学生是学习的主人，也是课堂的主人，教师组织课堂教学应以学生为中心，把学生作为可持续发展的教育主体，充分调动学生的自主学习意识，为此我精心设计了本节课的教学环节，通过
