专题：十五夜望月教学设计一等奖部编版
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《十五夜望月》教学设计（精选合集）
《十五夜望月》 一、学习目标 1培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。 2培养丰富的联想、想象能力。 3积累咏月的诗词。 二、教学设计 1课前准备：利用书籍、报刊、
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十五夜望月教学设计（整理3篇）
篇1：十五夜望月的教学设计十五夜望月的教学设计一、了解作者唐代王建，与当时的著名诗人张籍齐名，两人创作诗歌的风格相似，并称“张王乐府”，后人称为“张籍王建体”。二、读出“
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《十五夜望月》教学设计(九年级)
《十五夜望月》王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 【年代】中唐 【体裁】七言绝句 【出处】《全唐诗》 王建，字仲初，许州人，唐代宗大历十年进
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十五夜望月教学案例
教学案例——《十五夜望月》 10级D班 104030213 王晓玲 [案例背景]： 王建的《十五夜望月》是苏教版七年级上语文教科书第十三课《中秋咏月诗词三首》中的第一首。 [教学目
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《十五夜望月》-教学教案[最终定稿]
学习目标 1培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。 2培养丰富的联想、想象能力。 3积累咏月的诗词。 一、学生活动 1课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的
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十五夜望月教案
七年级上册语文 《十五夜望月》 教案 学科语文 备课教师李晓晓一导入 背诵默写诗词 二、 1、知识梳理 1、朗读，背诵并默写这首诗作。 2、理解古诗大意。 3、赏析“今夜月明
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《十五夜望月》教学设计（共五篇）
《十五夜望月》王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 【年代】中唐 【作者】王建 【体裁】七言绝句 【出处】《全唐诗》 一、简介作者及创作
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《中秋咏月诗三首之十五夜望月》教学设计
一、 教学内容分析：《十五夜望月》选自义务教育课程标准实验教科书――《语文》七年级上册第三单元的一篇讲读课文《中秋咏月诗词三首》。本单元以民俗文化为主题。民俗文化
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古诗三首之《十五夜望月》练习题
古诗三首《十五夜望月》练习题1.字正腔圆读古诗。（将错误的读音画去）中庭/地白/树栖（xīqī）鸦（yāyá），冷（lěnlěng）露（lùlòu）无声/湿桂花。今夜/月明/人尽（jìnjìng）望，不知/秋思（sh
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王建《十五夜望月》原文及译文赏析
十五夜望月作者：王建 年代：唐中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？注释：1、十五夜：指农历八月十五的夜晚。郎中：官名。2、中庭：即庭中，庭院中。地白：指月光
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《中秋咏月诗词三首(十五夜望月,水调歌头
《中秋咏月诗词三首（十五夜望月,水调歌头•明月几时有,我的思念是圆的）》教案 《中秋咏月诗词三首（十五夜望月,水调歌头·明月几时有,我的思念是圆的）》教案一、教学目的： １、引导
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望月教学设计
望 月 第二课时 1、让学生通过自主阅读和合作探究，综合音乐等多种手段，在朗读、欣赏、想象中，充分感受月光下美的意境。 2、通过有感情的朗读，培养学生的语感，激发学生的幻想。
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望月教学设计
《望月》第二课时教学设计 昭通市昭阳区永丰镇三甲小学唐丽 教材分析： 《望月》是苏教版第十册第七单元的课文，也是一篇散文。叙写了“我”和小外甥江上赏月的情景。而文中有
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《望月》教学设计
《望月》教学设计 落儿岭中心小学梅兴华 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，听写课文的第二自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过品读月夜江景
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望月教学设计
《望月》第二课时教学设计 江滨小学 李晓芳 【教学理念】 以“月”为核心，从“月下江景”、“月下对诗”、“月下幻想”逐层展开对课文的解读。通过朗读训练培养学生在读中
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望月教学设计
《 望 月 》教 学 设 计 教材简析 本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想
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望月教学设计
公开课教案苏教版小学语文五年级下册 24 望月第二课时教学设计 执教人：陈云峰 时间：2008年5月20日 地点：张庄中心小学多媒体教室 主办单位：张庄镇中心校 参加人员：张庄镇中心校
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望月 教学设计
《望月》 教学内容：苏教版小学语文第十册第24课《望月》第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，熟记一些描写月亮的诗句。2、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产
