专题：数学质数是什么意思
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初一数学 质数那些事
专题01质数那些事阅读与思考一个大于1的自然数如果只能被1和本身整除，就叫作质数(也叫素数)；如果能被1和本身以外的自然数整除，就叫作合数；自然数1既不是质数，也不是合数，叫作单位
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数学质数和合数教学反思（范文大全）
五年级数学《质数和合数》的教学反思 《质数和合数》是在学生已经掌握了因数和倍数的意义，了解了2、5、3倍数的特征之后学习的又一重要内容，它是学生学习分解质因数，求最大公
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五年级数学 质数和合数 教学设计
“质数和合数”教学设计 教学内容： 质数和合数的意义及其判定。（人教版小学《数学》第十册14-15页） 教学目的： 1.引导学生自主探究、理解和把握质数和合数的特征，进而掌握质
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五年级数学《找质数》教学设计
五年级数学《找质数》教学设计 红沙河小学 李珍 一、教学目标： 1．在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。 2．培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。 3．使学生初步认识数
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五年级数学下册《质数和合数》教案设计
五年级数学下册《质数和合数》教案设计 教学目标： 、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。 2、培养学生自主探索、独立思考、
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质数教案
（一）游戏引入新课 师：我们一起来玩一个拼图游戏，你们愿意吗？ 要求：每个小组都有一袋大小相等的正方形，但是每个小组小正方形的个数都不一样，请你用上袋中所有的小正方形，拼成一个长方
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人教版五年级下册数学质数和合数练习题
质数和合数练习题 一、填空。 （1）20以内既是合数又是奇数的数有（ ）。（2）能同时是2、3、5倍数的最小两位数有（ ）。（3）18的因数有（ ），其中质数有（ ），合数有（ ）。 （4）50以内11的倍数有（ ）。 （5）一个自
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小学数学五年级《质数和合数》教学设计[精选合集]
《质数和合数》教学设计 教学目标： 1、使学生理解质数、合数的意义，会判断一个数是质数还是合数。 2、培养学生观察、比较、概括和判断能力。 3、通过质数与合数两个概念的教
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五年级数学下册质数合数教学设计
五年级数学下册《质数、合数》教学设计 教学内容：五年级下册质数与合数。 教学目标 ： 1. 培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 2.培养学生敢于探索科学之谜的精
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五年级数学下册《质数与合数》教案设计
质数与合数教案 培英小学 欧阳湘华 教学目标： ⑴知识与技能目标：使学生理解质数和合数的意义，知道它们之间的联系和区别，能根据它们的意义判断哪些数是质数，哪些数是合数。 ⑵过
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北师大版五年级数学上册找质数
《找质数》教学设计 教学目标 1、 用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。 2、 能正确判断一个数是质数或合数。 3、 在探索质数的过
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五年级下册数学《质数和合数》教学设计
苏教版五年级下册数学《质数和合数》教学设计 第五课时质数和合数 教学内容: 苏教版义务教育教科书
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小学五年级数学质数和合数教学设计
小学五年级数学质数和合数教学设计 教学内容：九年义务教育五年制小学数学质数合数。 教学目标： 1. 培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 2.培养学生敢于探索科学之
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意思意思
小王给他们局长送礼：
局长：“你这是什么意思？”
小王：“没什么意思，就是意思意思”。
局长：“你这就不够意思了”！
小王：“小意思，小意思”。
局长：“你这人真有意思”！
小王：“其实也没 -
质数和合数教案
质数和合数 主备人：董伟芳 学习目标： 1.掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。 2.能判断一个数是质数还是合数，找出100以内的质数，熟记100以内的质数。 教学重点 质数和合数的
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质数教学设计
质数教学设计 质数教学设计1 【教学目标】1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。 2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。3.培养学生自主探索、
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找质数说课稿
《找质数》说课稿 我要说的课题是北师大版小学五年级上册第三单元《找质数》，主要从七个方面来展开叙述。 第一：说教材。 “质数和合数”是九年义务教育小学数学五年级（上）第三
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找质数说课稿
《找质数》说课稿 我要说的课题是《找质数》，主要从七个方面来展开叙述。 第一：说教材。 “质数和合数”是九年义务教育小学数学五年级（上）第三单元的内容，在教材第39~40页；是学生
