专题:苏教版五年级数学方程
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苏教五年级数学考试题
一、解方程10x = 5.5 x - = x 1.2 = 6二、填空1.5和10的最大公因数是 ,8和9的最小公倍数是 。2.在横线上填最简分数。4厘米 = 米 750克 = 千克 25秒 = 分3.一个钟面被分成两
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五年级数学方程应用题
五年级数学方程应用题 1、大杯内有酒精610毫升,小杯内有50毫升,现在向两个杯内倒入相等的酒精,使大杯内的酒精是小杯的8倍。两个杯内各应倒入多少毫升酒精?2、学校有一批树苗,分
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五年级数学简易方程教案
简 易 方 程 第一课时:用字母表示数(一) 教学内容:教材P44-P46例1-例3 做一做,练习十第1-3题 教学目的:1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。 2、能正确运用字母表示运算定律,表
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苏教五年级数学下册全册教案
苏教版五年级下册全册教案 第一单元:第一课时 方程的意义 教学内容:教科书第1~2页的内容及练习一的1~3题。 教学目标:1、通过学习,使学生理解方程的含义,知道像X+50=150、2X=200这
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新人教五年级数学上册《方程的意义教案》
《方程的意义》教案 教学内容:人教版小学数学五年级 上册第62~63页内容。 教学目标: 1.知识目标:理解和掌握方程的意义,弄清楚方程和等式两个概念的关系。 2.能力目标:培养学生
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五年级数学下册分数方程练习题
五年级数学下册分数方程练习题 1.53x12133.2x131 5.16x13167.2x435259.115x1511.12-x13 12.13.21530x16 15.11540x110 17.37x8519.19243x51221.5x52523.794x13 24.25.12x131
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小学数学五年级简易方程练习题
小学数学五年级《简易方程》练习题
一、填空。
1、某厂计划每月用煤a吨,实际用煤b吨,每月节约用煤。
2、一本书100页,平均每页有a行,每行有b个字,那么,这本书一共有个字。
3、用 -
五年级上册数学《简易方程》教案
简易方程
1、用字母表示数1、方程意义
一、用字母表示 2、用字母表示运算定律A、等式的基本性质
3、用字母表示计算公式二、解简易方程2、解方程B、方程的解
4、用字母表示 -
五年级上册数学简易方程教案
用字母表示数 教学目标 1、使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。2、能正确运用字母表示常用数量关系。3、能较熟练地利用公式、常用数量关系求值 知识重点、难点 能
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小学数学五年级上册《简易方程》
新人教版小学数学五年级上册《简易方程》教学设计 教学内容 课本61页 教学目标 1.理解等式和方程的意义,体会方程与等式之间的关系,会用方程表示简单情境中的等量关系。 2.在自
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五年级数学上册《简易方程》教案
课 时 教 案 教师:周世维 课题: 新人教版五年级数学上册第五单元:简易方程—用字母表示数课时: 第 1 课时课型: 新授编写时间:2014 年 10月10 日执教时间:2014 年 10 月 15日 教学
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小学数学五年级上册《简易方程》练习题
小学数学五年级上册《简易方程》练习题 一、 填空。 1、某厂计划每月用煤a吨,实际用煤b吨,每月节约用煤吨。 2、一本书100页,平均每页有a行,每行有b个字,那么,这本书一共有
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五年级数学《方程的意义》教学反思
五年级数学《方程的意义》教学反思5篇 五年级数学《方程的意义》教学反思1 教材分析本节是学生首次学习用列方程的方法解决问题,所以字母表示数是学习本章节元知识的基础。按
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小学数学五年级简易方程练习题及答案
小学数学五年级《简易方程》练习题
一、填空。
1、某厂计划每月用煤a吨,实际用煤b吨,每月节约用煤12a-b/12 。
2、一本书100页,平均每页有a行,每行有b个字,那么,这本书一共有( 100a -
五年级数学解简易方程教学设计
“解简易方程”教学设计 大佟庄满族小学杨娅琴 教学内容:义务教育课程程标准实验教科书数学(人教版)小学数学第9册57—58页的内容。 教学目标: 1、根据等式的性质,使学生初步掌
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五年级数学上册《简易方程》知识点汇总(精选5篇)
1、在含有字母的式子里,数字和字母中间的乘号,字母和字母之间的乘号,可以记作“·”,也可以省略不写。 加号、减号,除号以及数与数之间的乘号不能省略。 2、a×a可以写作a·a或a
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五年级数学《一简易方程》-单元测试8
苏教版五年级数学下册《一简易方程》-单元测试8一、单选题(总分:40分本大题共8小题,共40分)1.(本题5分)下列式子中,是方程的是( )A.9×2=30-12B.2x+3y>29C.5a-8=0D.30a-13a2.(
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五年级数学(下册) 认识方程 优秀教案
教学内容认识方程教学目标1. 使学生在具体的情境中,理解方程的含义,初步认识等式与方程的关系。2. 使学生在观察、描述、分类、抽象、概括的过程中,经历将现实问题抽象成式与方