专题：随机数的产生教学设计
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(整数值)随机数的产生教案
3.2.2 （整数值）随机数的产生 【教学目标】 知识与技能：了解随机数的意义，学会用模拟方法（使用随机数表）估计概率。 过程与方法：通过教师演示，理清用随机数表模拟法求概率的步骤；通过
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课题：古典概型及随机数的产生（最终5篇）
高二（文科）教学案 NO：20 课题：古典概型及随机数的产生 一、教学目标： 1．正确理解古典概型的两大特点： 1）试验中所有可能出现的基本事件只有有限个； 2）每个基本事件出现的可能性相等； 2．
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示范教案(说课稿)(3.3.2 均匀随机数的产生)[五篇材料]
3.3.2 均匀随机数的产生 整体设计 教学分析 本节在学生已经掌握几何概型的基础上,来学习解决几何概型问题的又一方法,本节课的教学对全面系统地理解掌握概率知识,对于培养
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声音的产生教学设计（通用）范文合集
声音的产生教学设计（通用7篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编
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声音的产生教学设计
【2012年东莞市小学科学教研会】 参 评 教 学 设 计 题目： 科学实践“五探”声音的产生 ——《声音的产生》教学设计 姓 名： 何 新 单 位： 83330695 联系电话： 13662858
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《数的产生》教学设计
《数的产生》教学设计 教学目标： 1．了解数的产生，认识自然数。认识亿级的数和计数单位 “十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。 2．在经历数的产生过程中
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《声音的产生》教学设计
《声音的产生》教学设计 教学目标 科学概念： 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因
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数的产生教学设计
数的产生教学设计南县南洲实验小学王晓晴教学目标：知识与技能：1、我能了解数的产生，理解自然数的概念。2、我能认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。过程与方法：我通过认识了解
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《四季的产生》教学设计
《四季的产生》教学设计 教 材 分 析 本课是五年级下册第四单元《地球的运动》中的第七课时,前面六课已解决了“,地球本身自转,且绕着太阳作公转，地轴是倾斜的且倾斜的方向
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数的产生教学设计
数的产生教学设计 教学目标： 1、了解古人记数的方法和各国的记数符号，及记数方法的历史沿革，让同学们感知学习阿拉伯数字的必要性。 2、初步认识自然数，知道自然数是用来表示物
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小数的产生教学设计
小数的产生教学设计 教学内容：四年级数学文化小数的产生 教学目标：1：学生充分感知小数的演化。 2：学生感知前人的智慧无穷。 3：增强学生的民族自豪感。 教学重点：学生感知小数的
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用C语言的rand和srand产生伪随机数的方法总结
标准库（被包含于中）提供两个帮助生成伪随机数的函数： 函数一：int rand(void)； 从srand (seed)中指定的seed开始，返回一个[seed, RAND_MAX（0x7fff）)间的随机整数。 函数二：void srand(
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声音的产生和传播教学设计
声音的产生和传播教学设计 【导入】老师今天给大家带来了一位跳舞高手，请他上台给大家秀一段好不好？ （好） 【师】先将蜡烛点燃，这是一个音箱，将扬声器对准烛焰，现在打开音箱就能看
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小数的产生和意义教学设计
《小数的产生和意义》教学设计 包头东方希望小学 崔晓霞 教学内容： 人教版小学数四年级下册教材第50----51页例1和做一做 教学目的: 1、在生活情境中了解小数的产生；体会数
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《分数的产生和意义》教学设计
《分数的产生和意义》教学设计 许昌市郊吴庄小学 樊鹏辉 教学内容：人教版小学数学五年级下册第45、46页。 学情分析：在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助
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“分数的产生和意义”教学设计
《分数的产生和意义》教学设计 【教学内容】 人教课标版教材五年级数学下册第45-46页。 【教学目标】 知识与能力 1、了解分数的产生。 2、在初步认识分数的基础上，理解单位
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《声音的产生》教学设计（5篇）
声音的产生 王艳 教学目标： 1、 能自行提出本课要研究的问题，初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。 2、 通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。
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《声音的产生》教学设计（5篇）
青岛版小学科学五年级上册第二单元《声音的秘密》 第7课《声音的产生》教学设计 背景：科学来源于生活，儿童学科学必须要学自己能“看得见、摸得着，听得见”的科学。小学生对于
