专题：三角形任意两边的和
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三角形任意两边之和大于第三边教学案例（推荐5篇）
教学案例：三角形任意两边的和大于第三边 通伏小学 张永恒 教学内容：人教版八册P82 教学目标： 1、通过动手操作和观察比较，使学生知道三角形任意两边的和大于第三边； 2、能根据三
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任意三角形（推荐5篇）
主要的一些公式：
在△ABC中，C＝90°，AB＝c，AC＝b，BC＝a。
（1）三边之间的关系：a^2＋b^2＝c^2。（勾股定理）
（2）锐角之间的关系：A＋B＝90°；
（3）边角之间的关系：（锐角三角函数定义）
sinA＝cosB＝a/c ，cosA＝sinB＝b/c ，tanA＝a/ -
平行线分三角形两边成比例(一)
课题：平行线分三角形两边成比例（一）
学习目标：
1．掌握平行线分三角形两边成比例的性质。2．会对照图形写出正确的比例式。
2．会利用性质解决相关的计算和证明。
一、平行线分三角形 -
余弦定理对于任意三角形（共5篇）
余弦定理对于任意三角形，若三边为a，b，c 三角为A，B，C— ，则满足性质—a^2 = b^2 + c^22〃a〃c〃cosBc^2 = a^2 + b^2c^2) / (2〃a〃b)cosB = (a^2 + c^2a^2) / (2〃b〃c)（物理力学方
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三角形两边和大于第三边教学反思（精选五篇）
《认识三角形两边之和大于第三边》教学反思 “动手操作”是学生学习的重要方式之一。研究表明：人们在学习时，如果仅靠看和听，最多只能掌握30%的新知，如果做的话，可以达到90%以上
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比例线段;黄金分割;平行线分三角形两边成比例
比例线段；黄金分割；平行线分三角形两边成比例 【本讲教育信息】 一. 教学内容：第十九章相似形第一节 比例线段第二节 黄金分割第三节平行线分三角形两边成比例 二. 教学目标
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九年级数学上册18.3平行线分三角形两边成比例教案
18.3平行线分三角形两边成比例 一、教学目标 1.理解平行线分三角形两边成比例定理； 2.进一步熟悉平行线分三角形两边成比例定理的应用 二、课时安排 1课时 三、教学重点 定理
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教案《任意角》
《任意角》教案 教学目标：要求学生掌握用“旋转”定义角的概念，理解任意角的概念，学会在平面内建立适当的坐标系来讨论角；并进而理解“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角
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【北师大版】2018学年九上数学：4.4.2-利用两边及夹角判定三角形相似教案
第2课时利用两边及夹角判定三角形相似 一、教学目标 1．初步掌握“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”的判定方法． 2．经历两个三角形相似的探索过程，体验用类比、实验操作、
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由于操作误差,学生在实验结果中出现“三角形两边之和等于第三边”怎么办（推荐阅读）
由于操作误差，学生在实验结果中出现“三角形两边之和等于第三边”怎么办？
在三角形三边关系的教学中，许多老师设计了探索什么样的小棒可以搭成三角形的活动。在这个活动中，由于 -
任意角教学设计
任意角教学设计 一．内容和内容解析 三角函数是基本初等函数，它是描述周期现象的重要数学模型。角的概念的推广正是这一思想的体现之一，是初中相关知识的自然延续。为进一步研究
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任意角教学设计
1.1.1 任意角教学设计 设计教师 营迎 教学目标 1．结合实例体验角的概念推广的必要性；能建立适当的坐标系来论任意角，并能熟运用集合和数学符号表示终边相同的角。 2．培养学生的
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《任意角三角函数》说课稿
《任意角三角函数》说课稿 《任意角三角函数》说课稿1 各位同仁，各位专家：我说课的课题是《任意角的三角函数》，内容取自苏教版高中实验教科书《数学》第四册 第1。2节先对教材
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DSP-任意信号发生器
任意信号发生器 实验报告 姓 名: 学院(系): 专业: 组员: 指导老师： 学 号： 电子工程与光电技术学院 通信工程 一、实验目的 1.熟悉 DSP 硬件开发平台； 2.熟悉 DSP 集成开发
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任意角三角函数定义
“任意角三角函数定义”的教学认识与设计 浙江金华第一中学 孔小明 本文首先对三角函数定义的教学进行从整体到局部的分析，并在此基础上给出定义教学的主干问题设计. 1．整体把
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《任意角》教学设计
《任意角》教学设计 教材分析： 本小节是人教版A版必修四第一章第一节的内容。角的概念的考查多结合三角函数的基础知识进行，对求角的集合的交、并等计算技能的考查，有一定综合
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存在和任意问题总结
存在和任意的问题 1.x1D1,x2D2,使得f(x1)g(x2)函数f(x)在D1上的值域A与函数g(x)在D2上的值域B的交集不空，即AB2.x1D1,x2D2,使得f(x1)g(x2)函数f(x)在D1上的值域A是函数g(x)在
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任意角三角函数教案（推荐）
问题1 本章研究的问题是三角函数，函数的研究离不开平面直角坐标系，这在第一节中已经有所感受。现在请你回忆初中学过的锐角三角函数的定义，并思考一个问题：如果将锐角置于平面直
