专题：苏轼教学设计
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苏轼《浣溪沙》教学设计(通用)（合集）
苏轼《浣溪沙》教学设计(通用2篇)作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方
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走进苏轼教学设计
走进苏轼教学设计 后侯小学 袁鹤 【教学目标】1、培养学生的合作与探究精神； 2、让学生更加全面地了解苏轼作品； 【教学安排】1课时 【教学方法】合作探究法 【基本模式】搜
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苏轼《定**》教学设计
开放体验，拓展感悟——《定**》课堂设计 执教者：江苏省海门中学高迎九 【教学目标】 1.品味语言，把握情感，提升诗词鉴赏能力和审美感知能力; 2.联系拓展，感悟探究写作意图，加
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《苏轼词两首》教学设计
《苏轼词两首》 教学目标： 1、了解苏轼及苏轼词作的写作背景，掌握苏轼创作的有关知识。 2、体味词作中的“画面美”，品味词作豪迈、雄浑、壮阔的意境美。 3、掌握豪放派和婉约
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苏轼《前赤壁赋》教学设计
苏轼《前赤壁赋》教学设计 彬县新民中学胡元平[ 教学目标 ] •知识目标：1 、学习本文生动形象、准确优美的语言以及写景、叙事、抒情、议论相结合的表现方法。2 、学习本文
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苏轼词两首教学设计[最终定稿]
苏轼词两首教学设计 一、介绍背景 湖北黄州是苏轼的伤心地。苏轼曾自题画像“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。实际上这三处都是他的人生低谷。其中经
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中学语文教学设计：苏轼《水调歌头》
中学语文教学设计：苏轼《水调歌头》 中学语文教学设计：苏轼《水调歌头》【文本分析】《水调歌头》选自人教版初中语文八年级下册第五单元第5课，要求学生在大致读懂古诗词的基础
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苏轼词两首教学设计
苏轼词两首 [新课入门须知] [知目标] 学习目标 考点提炼 知识 目标 1.在理解的基础上，背诵苏轼词两首 2．根据语境解释相关词语的含义 七种常考的表现手法 能力 目标 1.鉴赏诗
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《走近苏轼》教学设计（共五则）
《走近苏轼》教学设计 高年级语文小课题组 吴元清 教学目标: 1、通过拓展阅读,扩大对苏轼及其诗词的认识。 2、通过阅读指导，在读懂诗意的基础上了解作者豁达、达观的人生态
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《明月几时有》(苏轼)教学设计
《明月几时有》（苏轼）教学设计 《明月几时有》教学设计1 教学设想：1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思; 2、 在品读重要词句中，感受词作的意境; 3、 在想象与拓展中，获得乐观
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苏轼组词诵读设计
走近苏东坡，感受赤子心 （配乐：古筝曲《滚滚长江东逝水》或《十面埋伏》、《渔舟唱晚》或《高山流水》） 开场白： 女：他，如雨中浮萍，经历多年的宦海**和人生荣辱； 男：他，如风口磐石，应对
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新城道中(其一)／苏轼_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 简单了解作家生平、作品风格和创造背景，背诵这首诗，赏析并积累名句。 熟读诗歌,疏通大意，整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感，把握情景交融的表现手法。
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14.苏轼词二首 教案教学设计
苏轼词二首 教案教学设计 教学目标： 1.理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。 2.体会诗歌中包含的人生哲理。 3.感知豪放词的抒情特点。 教学重点： 1.词所
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《方山子传》苏轼 教学设计 1大全
方山子传 苏轼 教学设计 教材概述 《方山子传》是苏轼为数不多的传记作品中的名篇。本课从“人物之异”入手，从“形貌之异”“生活之异”“际遇之异”三方面着重分析和挖掘方
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5 苏轼词两首 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 一、知识教育目标 1．继续感受、品赏词的意境、词的情韵。 2．了解不同时期词作者的创作风格。 二、能力培养目标 1．初步了解豪放派的艺术特点。 2．从词句
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《走近苏轼》教学范例（范文大全）
《走近苏轼》教学范例 一、教学目标： 1、了解苏轼，走近苏轼。 2、通过品读赏析感悟苏轼。 3、树立正确的人生观、价值观和怎样学习名人。 二、教学重点 树立正确的人生观、价
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苏轼
说不尽的苏轼苏轼是伟大的文学家。钱钟书在《宋诗选注》中评论苏轼说：“他一向被推为宋代最伟大的文人，在散文、诗、词各方面都有极高的成就。”苏轼在世时已经文名满天下。李
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苏轼（模版）
苏轼 1.苏轼的妻子：苏轼的三任妻子 苏轼的结发之妻叫王弗，四川眉州青神人，年轻貌美，知书达礼，16岁嫁给苏轼。她堪称苏轼的得力助手，有“幕后听言”的故事。苏轼为人旷达，待人接物相
