专题：统计正负数的意义
-
认识正负数
认识正负数 教学目标： 1、在生活中寻找具有相反意义的量，理解正负数的意义。 2、通过温度计的演示，学会正负数的读法和写法。 3、在学习活动中感受数学与生活密切联系，体验数学
-
正负数教案
第一章 有理数 1.1正数和负数 一、导入：在日常生活中存在许多意义相反的量，为更好的表示这些意义相反的量，我们今天引入了两种新数——正数、负数。 （书写课题 1.1正数和负数） 新
-
《正负数》教学设计
北师大版第七册第七单元 《正负数》教学设计 【教材分析】 《正负数》一课是北师大版四年级上册第七单元《生活中的负数》的第二课时，它是在学生已经认识自然数、小数和分数，
-
正负数的认识
正负数的认识 【学习目标】 1、结合具体情景初步了解正负数的意义，学会用正、负数描述生活中具有相反意义的量，会正确地读、写正负数。 2、使学生在熟悉的生活情境，经历数学
-
正负数教学设计
正负数（一）教学设计 教学目标： 1.在熟悉的生活情境中进一步体会负数的意义。 2.会用负数解决一些日常生活中的问题，知道正负数可以相互抵消。 重难点： 在熟悉的生活情境中进一步
-
正负数的教案
教学论作业 人教版七年级数学上册 第一章1.1正数和负数 一、课题 正数和负数 二、课型 新授课 三、教学目标 1.知识目标：会用正、负数表示具有相反意义的量。 2.能力目标：
-
正负数教学设计
随着教科书的再次改编，《正负数》这节内容由过去的从温度引入并认识正负数，改为两节内容，即《温度》（直观认识正负数）和《正负数》（了解正负数和整数的意义）两节内容，新教材的改编从
-
《正负数》教学反思
本节课的教学目的是让学生通过日常生活中的事例，进一步熟悉正、负数的意义，会用正、负数来表述日常生活中的事物，《正负数》教学反思。在教学过程中，我注重培养学生的自学能力，指
-
正负数教学设计
北师大版四年级上册《正负数》教学设计 【教学内容】：北师大版四年级上册第89-90页。【教学目标】： 1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义，知道正负数的读写法。 2、会用
-
《正负数》教学设计
《正负数》教学设计 教学内容： 课本第92页至93页“正负数”教学内容及“试一试”1、2题；“练一练”1、2、3题。 教学目标： 1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。 2、会
-
正负数教学设计
《正负数》教学设计 教学目标： 1、结合生活实例，进一步体会正、负数的意义。 2、结合情境，了解整数包括正整数、0和负整数，知道0既不是正数也不是负数，认识0是正数和负数的分界。
-
正负数教学设计--
《正负数》教学设计 教学目标： 结合生活情境，经历探索负数的过程，感受引出负数的必要性，培养符号意识。 理解正负数的含义（相反意义的量）。知道0即不是负数也不是正数，了解整数的意
-
《正负数》教学设计
教材内容 这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的
-
正负数教学设计
《正负数》教学设计 教学内容 北师大版数学教材第七册89-90页 。 教学目标 知识与技能：学生通过感知正数与负数，初步体会生活中的负数是根据需要来界定的，体验具体情境中的负数
-
正负数教学设计
正负数（一） 教学内容：北师大版数学教材P74------P75 教学目标： 1、在具体情境中进一步体会负数的意义，认识负数的作用； 2、会用负数表示生活中的问题，知道正负是可以抵消的； 3、运用
-
《正负数》教学设计[精选]
《正负数》教学设计 界首市西城中心学校任朋华 教学内容：北师大四年级上册第89-90页内容。 教学目标： 1.知识技能：在熟悉的生活情景中，了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活
-
《正负数》教学设计
《正负数》教学设计 城关镇中心学校 张丽 教学内容 北师大版四年级上册86、87页。 教材分析 本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次
-
正负数教学设计
《正负数》教学设计 四（3）班张俊英 学习目标 1、知识与技能： 会用负数表示一些日常生活中的问题,知道正负可以相互抵消,会解决正负相差的问题。 2、过程与方法： 借助教材提供
