专题：童诗教学设计模板
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《我和童诗交朋友》教学设计（五篇）
《我和童诗交朋友》教学设计 设计理念： 《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是
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童诗童谣
童诗童谣《我想》【教学设计】 教学目标 1．借助拼音读准《我想》出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。 2．有感情地朗读诗歌。 3．通过朗读诗歌，感受儿童丰富的
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童诗集萃整理
0828 暖 阳 文/张晓楠 入冬了，稻草们 收起翅膀 挤在一起 相互取暖 一只母鸡 爬过来，刨个窝 下一只蛋 白白胖胖 像一颗暖阳 《水和风和娃娃》 （日本）金子美玲/文 在天地之间
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一年级经典童诗
春雨 作者：刘饶民 滴答，滴答，下小雨啦„„ 种子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。” 滴答
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晨曦童诗
【晨曦童诗】《蒲公英》 2014-06-19 海峡儿童阅读研究中心 #海峡儿童阅读研究中心小诗一首，问候晨曦# 《蒲公英》 黎焕颐/文 你有翅膀吗？ 告诉我，蒲公英。 你飞得很高—— 天上
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六年级《我和童诗交朋友》作文教学设计
我和童诗交朋友 人教版第十一册第六单元与诗同行 教学目标： 知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养
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童诗欣赏与创作教学
童詩欣賞與創作教學 教學設計／葉惠貞(台灣) 一、 教學理念 童詩以兒童觀點寫作，是精簡的語言，是專為小朋友量身訂做的兒童文學作品。在低年級語文教學，我喜歡讓小朋友多讀童詩，
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浅谈低段童诗写作教学（大全五篇）
1 让童诗之花轻舞飞扬 ——浅谈低段童诗写作教学 一个孩子，就是一首诗。 孩子的小脑瓜里盛开着诗的花朵，有着丰富的想象力。在他们的眼里，大树是长胡须的爷爷，雨点儿是云妈
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童诗教学第一单元（推荐阅读）
童诗教学第一单元：什么是诗（一）一、什么是诗？ 1.春风，叫花儿张开嘴来唱歌。 2.蝴蝶是花的灵魂，要飞回来找它自己。 3.用荷叶包一片月光，回去夹在诗集里。 －凡有情而美的东西便是
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童诗创作教案
放飞想象的翅膀 一、设计理念： 《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意
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第二本童诗
第二本童诗 小猫（林焕彰） 午睡时 风走过窗口 摇了几下风铃 ——叮当地 就走了我养的一只 小猫 跳上床来 很惊奇地瞧着 窗外 那时 一片白云飘过 以为是一条鱼 它很快地 冲出去
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三年级童诗童谣精选
三年级童诗童谣精选 1、春天 （金波） 晨光叫醒了风， 风叫醒了树， 树叫醒了鸟， 鸟叫醒了云。 云变成了雨滴， 滴落在大海； 海水变蓝了， 洗亮了升起的太阳。 太阳睁着亮眼睛， 望着树，望着
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三年级童诗童谣
三年级童诗童谣精选 1、十朵花 九个瓜 瓜藤藤，爬上架， 一开开出十朵花。 十朵花，九个瓜， 那朵为啥不结瓜？ 孩子问，爷爷答： 那一朵，是“谎花”， 开“谎花”的不结瓜， 说谎话的没人夸。
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《渔童》教学设计
《渔童》教学设计
教学目标：
1、学习浏览课文，默读课文有一定速度，熟悉课文故事情节，创造性复述、续编故事。
2 、通过语言文字领会作者的表达手法。
3、用正确的善恶观评价故事 -
四年级上册童诗教学设1
四年级上册童诗教学设计——珍惜朋友4 教学目标： 1、学习用诗意的语言表述友谊，了解并尝试用“珍惜朋友”这个主题创作儿童诗。 2、以歌曲做铺垫激发情感，在漫谈中唤起切身的体
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四年级上册童诗教学设2
四年级上册童诗教学设计——在模仿中创造6 学习目标： 1、通过美读和欣赏初步培养学生对儿童诗的喜爱，感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点。 2、通过观察和仿写
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四年级上册童诗教学设3
四年级上册童诗教学设计——《写儿童诗》6 教学过程一、情境导入 师：同学们，似乎就在一夜之间，伴着冷雨，诸城的冬天真的就来了。冬天是一个生长童话的季节，每一丝小雨的背后，都藏
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王诗童介绍（推荐5篇）
宝宝介绍亲爱的叔叔阿姨们：
大家好！我的名字叫王诗童，小名叫童童，刚满4岁，由于我出生的时候刚好北京奥运会开幕，所以大家都说我也是一个幸运宝宝。我是一个活泼开朗，幸福爱笑的小女
