专题：铁生锈了教学设计
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《铁生锈了》教学设计
教育科学出版社六年级科学下册 《铁生锈了》教学设计 南阳市第十七小学王克选 学习目标： 1、通过观察、实验获得证据，确定铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
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《铁生锈了》教学设计
《铁生锈了》教学设计 【教学目标】： 科学概念： 铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 铁生锈的原因与水和空气有关。 过程与方法： 通过观察、实验获得证据，确定铁
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铁生锈了教学设计（合集5篇）
六年级科学《铁生锈了》教学设计： （一）科学概念: 1.铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 2.铁生锈的原因与水和空气有关。（二）教学目标： 1.通过观察、实验获得证据，
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《铁生锈了》教学反思
4月18日的“同课异构”活动已经结束了。这一次难得亮相的活动中，我自我感觉并不成功，在这节课中有许多值得商榷的地方。首先在选择教材的时候，我们选择了《铁生锈了》这一课。
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铁生锈了教学反思
《铁生锈》教学反思 本课以学生在生活中常见的生锈的现象为导引，提出问题，这些铁生锈了，那么他们在什么条件下容易生锈呢？学生对于问题进行猜想。学生猜想的答案中，有说潮湿的，
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《铁生锈了》教学反思
《铁生锈了》教学反思 铁生锈是生活中常见的一种物质的变化，学生对此已经有一定的认识。这一课是在学生认识物理变化和化学变化的实质的基础上进行的，教学目标为了解铁生锈是
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《铁生锈了》说课稿
《铁生锈了》说课稿 《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种
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铁生锈了教案
2．铁钉生锈了 备课人：高英 教学目标： 过程与方法 能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。 科学知识 １、知道钢铁
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铁生锈了教案
小学第5课【铁生锈了】【教学目标】科学概念 ●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 ●铁生锈的原因与水和空气有关。 过程与方法： ●通过观察、实验获得证据，
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铁生锈了 说课材料
《铁生锈了》说课材料
固县小学 焦江峰
教学设想是：
(1)科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展学生对科 -
《铁钉生锈了》教学设计
《铁钉生锈了》教学设计 主讲人 李春蕾 【教学内容】苏教版六年级上册课本第三单元第33—35页的内容。 【教材分析】本课通过引导学生研究身边十分熟悉的铁制品生锈现象来经
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科学-铁生锈了设计与说课
《铁生锈了》的教学设计 【教材分析】本课通过引导学生研究身边十分熟悉的铁制品生锈现象来经历科学探究的全过程，探究铁钉生锈的原因，并制定防锈的种种措施。学习的重点是能
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小学科学六年级上册册《铁生锈了》教学设计
《铁生锈了》教学设计 所属学科：小学科学 适应对象：六年级学生 一、教学背景 根据实际教学，观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行
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铁生锈了教学目标前后设定前后对比
铁生锈了教学目标前后设定前后对比 原目标： 一、教学目标： 1、能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，探究铁生锈的条件；能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；能
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铁钉生锈了教学设计（5篇）
《铁钉生锈了》教学设计 教学目标 过程与方法 ●初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证。 ●初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。●
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铁钉生锈了教学反思
反思一：铁钉生锈了教学反思 铁生锈是生活中常见的一种物质的变化，学生对此已经有一定的认识。这一课是在学生认识物理变化和化学变化的实质的基础上进行的，教学目标为了解铁
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铁钉生锈了教学案例
铁钉生锈了 大连市普湾新区炮台镇炮台小学 沈晓庆 一、教材分析 钢铁会生锈，这是人人皆知的事实。据估计，全世界一年生产的钢铁大约有四分之一被锈“吃”掉了；不仅如此，设备还会
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小学六年级科学《铁钉生锈了》教学设计
小学六年级科学《铁钉生锈了》教学设计 教学目标： 了解铁锈是什么，探究钢铁生锈的原因。 初步学会设计铁钉生锈实验方案，学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案
