专题：童诗写作
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浅谈低段童诗写作教学（大全五篇）
1 让童诗之花轻舞飞扬 ——浅谈低段童诗写作教学 一个孩子，就是一首诗。 孩子的小脑瓜里盛开着诗的花朵，有着丰富的想象力。在他们的眼里，大树是长胡须的爷爷，雨点儿是云妈
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关于童诗《看电视》的写作（5篇材料）
蒲华清，重庆市人，重庆出版社原副总编辑、编审。儿童文学作家，中国作协会员。获国务院专家津贴。创作以童诗、童谣为主。有童诗集《校园朗诵诗》、《天上的洒水车》、《春天的
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童诗童谣
童诗童谣《我想》【教学设计】 教学目标 1．借助拼音读准《我想》出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。 2．有感情地朗读诗歌。 3．通过朗读诗歌，感受儿童丰富的
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童诗集萃整理
0828 暖 阳 文/张晓楠 入冬了，稻草们 收起翅膀 挤在一起 相互取暖 一只母鸡 爬过来，刨个窝 下一只蛋 白白胖胖 像一颗暖阳 《水和风和娃娃》 （日本）金子美玲/文 在天地之间
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一年级经典童诗
春雨 作者：刘饶民 滴答，滴答，下小雨啦„„ 种子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。” 滴答
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晨曦童诗
【晨曦童诗】《蒲公英》 2014-06-19 海峡儿童阅读研究中心 #海峡儿童阅读研究中心小诗一首，问候晨曦# 《蒲公英》 黎焕颐/文 你有翅膀吗？ 告诉我，蒲公英。 你飞得很高—— 天上
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童诗创作教案
放飞想象的翅膀 一、设计理念： 《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意
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第二本童诗
第二本童诗 小猫（林焕彰） 午睡时 风走过窗口 摇了几下风铃 ——叮当地 就走了我养的一只 小猫 跳上床来 很惊奇地瞧着 窗外 那时 一片白云飘过 以为是一条鱼 它很快地 冲出去
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三年级童诗童谣精选
三年级童诗童谣精选 1、春天 （金波） 晨光叫醒了风， 风叫醒了树， 树叫醒了鸟， 鸟叫醒了云。 云变成了雨滴， 滴落在大海； 海水变蓝了， 洗亮了升起的太阳。 太阳睁着亮眼睛， 望着树，望着
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三年级童诗童谣
三年级童诗童谣精选 1、十朵花 九个瓜 瓜藤藤，爬上架， 一开开出十朵花。 十朵花，九个瓜， 那朵为啥不结瓜？ 孩子问，爷爷答： 那一朵，是“谎花”， 开“谎花”的不结瓜， 说谎话的没人夸。
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王诗童介绍（推荐5篇）
宝宝介绍亲爱的叔叔阿姨们：
大家好！我的名字叫王诗童，小名叫童童，刚满4岁，由于我出生的时候刚好北京奥运会开幕，所以大家都说我也是一个幸运宝宝。我是一个活泼开朗，幸福爱笑的小女 -
低段童诗（优秀范文5篇）
冬天里，最盼望的是什么？一定是下雪吧。一片片洁白的雪花自天空飘落，是冬的使者，是雨的精灵，带着一年之中最隆重的祝福，飘飘洒洒，落入凡尘，流进你我的生命记忆。这一期，嘟嘟推荐几首
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题画诗写作
题画诗写作 ???·第八讲：—————————————————————————————————写诗章法如构图·国画构图与诗歌章法 ·起承转合·四种起句法 ·起句定韵 ·
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读童诗 群文阅读
《读童诗，品童趣》教学设计 一、教学目标： 1.初步认识和了解儿童诗，感受儿童诗的趣味和美。 2.体会儿童诗的特点。3.激发想象，在阅读实践中运用初步学会创编简单的儿童诗。 二、
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好玩有趣的童诗教案
好玩有趣的童诗 浙涪友谊学校陈春华 教学目标 1、 了解多种形式的童诗，感受童诗的好玩有趣。 2、 在读诗交流中了解童诗的特点，并试着创编童诗。 3、 喜欢童诗，对童诗有进一步
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倾听童诗的歌唱(提纲)
倾听童诗的歌唱 ——儿童诗文体特征及教学探索 一、儿童诗概念的厘清 二、儿童诗特征的解读 关键词一：诗意 关键词二：童趣 1.经典的浅语之美 2.灵动的音乐之美 3.独特的想象之
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童诗欣赏与创作教学
童詩欣賞與創作教學 教學設計／葉惠貞(台灣) 一、 教學理念 童詩以兒童觀點寫作，是精簡的語言，是專為小朋友量身訂做的兒童文學作品。在低年級語文教學，我喜歡讓小朋友多讀童詩，
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童诗教学第一单元（推荐阅读）
童诗教学第一单元：什么是诗（一）一、什么是诗？ 1.春风，叫花儿张开嘴来唱歌。 2.蝴蝶是花的灵魂，要飞回来找它自己。 3.用荷叶包一片月光，回去夹在诗集里。 －凡有情而美的东西便是
