专题：滕王阁序导学案带答案
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《滕王阁序》导学案_及答案
编制：顾广丽 审核：鲍小兵 2015-9-4 课前预习案知识背景介绍 1. 王勃及文章写作背景 王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王
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《滕王阁序》导学案 及答案
编写：周瑞强李淑发使用时间：2012.5
学习目标 ：
1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3．领会情景交 -
滕王阁序导学案第一课时带答案
湖南宁乡一中语文学科导学案·滕王阁序
滕王阁序
第一课时
【学习目标】
1、了解《滕王阁序》的写作背景及成为千古名篇的原因。
2、理解和积累文中重要文言词语的意义和用 -
滕王阁序答案
高一语文学案编写：李凌云2007-6-4
滕王阁序并诗难字读音积累
瓯（ōu）越 翼轸（zhěn）睇眄（miǎn）捧袂（mèi）台隍（huáng） 舸（gě）舰遄（chuán）飞潦（láo）水簪（zān）笏桑梓（zǐ）帝阍（hūn）懿（yì）范彭蠡 -
滕王阁序学案（推荐阅读）
《滕王阁序》学案
【知识链接】
关于“骈文”和“序”
骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也 -
滕王阁序教学案
《滕王阁序》教学设计 课前预习：篇目优秀，骈散结合，内容较长，一定要抓好预习。 一、作者简介,知人论世 王勃（649或650-675或676）唐代诗人。字子安。绛州龙门（今山西河津）人。王勃与
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滕王阁序
滕王阁序教案 第二课时 一、导入课文，明确目标 在前一节课疏通文意、初步理清文章脉络的基础上，这节课，我们来深入理解作者的思想情感，把握写作特色 二、重点研读、深入理解 １、
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滕王阁序
滕王阁序（唐） 王勃豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟进三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐如下陈番之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之
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滕王阁序
滕王阁序教案 朱俊新 教学目标： ⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。 ⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 教学时数：2 第一教时 明确目标： 整体
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滕王阁序（模版）
《滕王阁序》中的21个成语
1、【物华天宝】华：精华。宝：宝贝。原指万物的光华，天上的宝气。形容各种珍贵的物品。
2、【人杰地灵】人杰：杰出的人。灵：特别好。意指人使地增色，地因 -
滕王阁序
必修5语文学案编写日期：2012年6月26日
千古绝唱，为历来论者所激赏。《旧唐书．文苑传》引崔融语云：“王勃文章宏逸，固
《滕王阁序》学案 非常流所及。《四库全书总目》亦谓“勃文 -
滕王阁序
《滕王阁序》典故整理
滕王阁序典故类型：
一、出自神话传说的典故
１、腾蛟起凤，孟学士之词宗：文章借此形容孟学士文章之美。
２、雁阵惊寒，声断衡阳之浦：文章借此说明水边断断续续地 -
滕王阁序
《滕王阁序》教案 慈溪市周巷中学 孙周通 【教学目标】 １、知识和能力 理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点 ２、过
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滕王阁序
《滕王阁序》教案 教学目标： 1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。 2．了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。 3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不
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滕王阁序
大家好，今天我说课的题目是《滕王阁序》 说教材地位： 滕王阁序是高中人教版语文教材第五册第二单元的第二课。本单元学习内容是古代抒情散文。其中《归去来兮辞》淡泊恬静，《
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滕王阁序
《滕王阁序》
安徽 邓 彤【教学目的】
1.背诵全文。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典，进行文言仿写训练。
3.积累文化知识。
【教学重 -
滕王阁序
滕王阁序（并诗）·教案
1这篇文章在句式上采用大量对偶、排比、夸张等修辞手法，大量用典，而且词藻华丽，节奏鲜明，和以前学过的一篇古文相：《阿房宫赋》
因为《滕王阁序》和《阿房宫 -
滕王阁序
《滕王阁序》里我们学过这样的句子，“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。阮籍嗜酒如命，常常喝得酩酊大醉，架车而行，路尽而返。那么他为什么如此“猖狂”呢？让我们一起
