专题:五年级下册分数总结
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五年级下册数学分数知识点总结
1.分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。 2.分数单位:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份的数叫做分数单位。 3.分数与除法的关系:除
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五年级数学下册《分数》测试题
小学五年级数学下册《分数》测试 一、填空: 51.米表示( )它的分数单位是( )米,有( )个这样的分数单位。 62.分子是8的最大真分数是( ),最小假分数是( )分母是9的最简真分数有( ) 3.把3米的
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五年级数学下册分数方程练习题
五年级数学下册分数方程练习题 1.53x12133.2x131 5.16x13167.2x435259.115x1511.12-x13 12.13.21530x16 15.11540x110 17.37x8519.19243x51221.5x52523.794x13 24.25.12x131
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五年级下册分数乘法一教案
分数乘法(一) 教学目标: 1、使学生理解分数乘法的意义,掌握分数乘法的意义,掌握分数乘法的计算法则,能够比较熟练地进行计算。 2、掌握分数乘整数的计算法则。能够熟练准确地计
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五年级下册《异分母分数加减法》[本站推荐]
《异分母分数加减法》教案 泽泉小学 吴清兰 教学内容:人教版小学数学五年级下册第93页、94页例1。 教学目标: 1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理,掌握异分母分数加减法
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五年级数学下册分数解决问题练习题
五年级数学下册分数解决问题练习题姓名: 7111、把一根8米长的钢管锯成三段,第一段长4 米,比第二段短8 米,第三段长多少米?112、打字员打一份5万字的稿件,第一天打了全稿的3 ,第二天
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五年级下册《除法与分数》说课稿
人教版五年级下册《除法与分数》说课稿 人教版五年级下册《除法与分数》说课稿1 一、说课内容人教版小学数学五年级下册65~66页——分数与除法。二、说教材分析(一)教材、教学
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五年级下册数学分数加减法练习题
五年级数学分数加减法练习题一、 递等式计算(能简算的要简算)841111173531+++--(+)11- -7282481112915-2-38-(+7 )28-(16-4)***712-( 34- 12 )12+23-4157149-(6+9)91210-(10+5)14+71
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人教版小学五年级分数总结
人教版小学五年级分数学习概念总结 一、最大公因数求法 1、 互质数最大公因数1 2、 一个数是另一个数的倍数,最大公因数是较小的数。 3、 一般的数短除法分解质因数到互质数,
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五年级下册总结
五年级下册语文教学总结 本学期我担任五(3)语文教学工作,一学年以来,我本着爱学生的心;怀着高度的责任感,工作上勤勤恳恳,兢兢业业,较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文
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苏教版五年级数学下册分数意义练习
苏教版五年级数学下册分数意义练习
1.用分数表示各题的商。
2÷3=4÷5=15÷6=24÷11=9÷10=
2.在里填上分数。
6分米=米36秒=分 20分钟=时
7时=日 5克=千克8毫升=升 3.是把单位“1”平均分成份,表 -
五年级下册数学教案-分数乘分数 北师大版
第五课时:分数乘法(三)教学内容:分数乘分数教学目标:1.理解分数与分数相乘的算理,掌握分数与分数相乘的计算方法。2.培养学生动手能力和推理归纳能力。3.渗透由个别到一般的认识规律
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五年级下册数学教案-分数的意义 苏教版
分数的意义教学内容苏教版五年级下册教科书第52页例1及相应的练习。教材分析《分数的意义》是苏教版义务教育课程标准小学数学五年级下册第四单元的第一课时的教学任务,是在
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数学五年级下册《分数意义》说课稿[五篇材料]
数学五年级下册《分数意义》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编整
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五年级数学下册第一单元分数乘法
五年级数学下册 第一单元 分数乘法 第一课时 分数乘法(一) 教学目标: 能力目标: 能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。 知识目标: 学习整数乘以分
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五年级数学下册第一单元《分数乘法》
五年级数学下册 第一单元分数乘法 第一课时分数乘法(一) 教学目标: 能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。 学习整数乘以分数的计算方法,让学生亲
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五年级下册分数除法应用题2(个人整理)
五年级下册分数除法应用题(个人整理)
2。小军的爸爸体重多少千克? 3
121、十一岁左右的儿童每顿饭需要的蛋白质约30克,是碳水化合物的。十一岁左右的儿童每顿饭420、小军的体 -
五年级下册《异分母分数加减法》教案设计
五年级下册《异分母分数加减法》教案设计 教学目标 理解异分母分数加减法必须先通分的道理,掌握异分母分数加减法的计算方法,能正确地进行计算。 2渗透转化的数学思想,进一步培